知识的构成性特征及其教学意蕴
许芳杰
当前基础教育的课堂中仍然存在知识教学概念化的现象。究其根源，主要是由于对知识原初意义以及生成过程的忽视与遗忘。基于发生现象学的视角，知识的构成性特征为理解知识教学提供了一种可能。知识的构成性特征指的是在知识教学中，以知识的原初意义和生成意义共同来驱动教学。也就是说，回到知识未被归纳出来的原初状态，对知识的产生状态进行追本溯源，以一种自身发生与展开的求知方式重新发现知识的价值。因此，在知识教学中，要探寻知识产生的起源，以知识据以产生的原初意义唤起学生学习；依循知识生成过程的运动形态，设计知识教学的逻辑顺序；还原知识构成的直观状态，呈现知识教学的质感。
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