高质量作业期许回归教育性学习
曹永国 孙菁
高质量作业研究之缺憾在于：研究目的的单一与方法的极化，使人们对高质量作业的思考局限于功利化、效率化、技术性操作之维度，忽视了对何为好的、高质量作业的全面思考，缺乏对作业和教育的统一关系的重视。重新思考高质量作业，需要厘清何为高质量作业，又何以谈之。高质量作业问询是对好作业的问询，必须贯注并体现出对人类学习之特征及其对美好价值的理解与向往，并能够成为学生探究美好生活的方式。高质量作业与教育性学习具有内在一致性。高质量作业回归教育性学习，意味着思想观念和行动策略的革新。就前者而言，高质量作业必须坚持育人价值的基础性和本体性；就后者而言，高质量作业指向一种更加复杂的统合与辩证。
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