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乡土文化浸润下乡村校本课程的在地化开发

刘万海 张荣澳

渤海大学教育科学学院

乡村校本课程如何走向优质高质量发展，是当前乡村教育改革与实践的重要课题。针对当前我国乡村校本课程从物质性与精神文化两个层面出现的“城市化”异象，可尝试寻求从乡村校本课程与乡土文化的逻辑关系入手，推动二者从彼此隔离走向相互滋养，采取一系列在地化开发策略，在高扬乡土文化自信的同时提升校本课程质量。具体包括整合乡村本土文化资源，寻找乡土文化与校本课程开发的契合点；校本课程中体现“根”的教育，保留乡土文化基因；植根于具体问题情境，实现校本课程动态性开发；立足视点转换，开展多维度在地化校本课程评价。
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【栏　目】 乡村教育
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 乡村校本课程 乡土文化 在地化开发
【出　处】 《当代教育科学》2022年06期 第82-88页 （共7页）
【基　金】 2021年渤海大学中小学联合教改项目“农村小学校本课程开发与实施的实践创新与理论深化研究——以凌源实验小学为个案”（项目编号：2021ZXXJG12） 2020年度辽宁省教育厅一般项目“从游离走向融合：后疫情时代中小学线上线下教学耦合发展的范式转型研究”（项目编号：WJ2020019）的研究成果之一

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导出/参考文献
[1]刘万海，张荣澳. 乡土文化浸润下乡村校本课程的在地化开发[J]. 当代教育科学 . 2022(06): 82-88.

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