论基于学生兴趣的教学
郭元祥 慕婷婷
兴趣生发于儿童本能冲动，是儿童生长能力的信号和象征，能够基于主体经验予以澄明和培养。居间性是兴趣的本质属性，揭示了兴趣与努力间的张力。兴趣是学生发展的一种需要或活动倾向，是其主动学习的内驱力所在和个性发展的关键因素，兴趣教育包含活动的兴趣、工作的兴趣、理智的兴趣、社会的兴趣和道德的兴趣五大内容向度。皈依兴趣的教育价值，教学应激发学生学习内驱力以增强学习投入感，优化教学材料以适应儿童兴趣与态度，依托主动作业以整合兴趣与努力，促进学生发现并从事其兴趣“志业”。
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