联系性解释的实践策略探究——以“清末新政”为例
王伟平
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)提出，历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标。历史解释基于时空观念、史料实证，统筹于唯物史观与家国情怀，是系统培育核心素养之关键。对达标学业水平选择性考试而言，《课标》中学业质量水平4要求学生在历史解释素养方面，要具备“在独立探究历史问题时，能够在尽可能占有史料的基础上，尝试验证以往的说法或提出新的解释”的能力，这就需要在历史解释中充分建立联系性解释。
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