基于认知心理视域的初高中历史衔接教学
曹勇
《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“初中课标”)根据初中学生的认知水平，将义务教育历史课程的性质明确界定为： “是学生在马克思主义唯物史观指导下，了解中外历史发展进程、传承人类文明、提高人文素养的课程。”叫与此相比，《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中课标”)则指出“普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点，以社会形态从低级到高级发展为主线，展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展的一门基础课程。”两者之间存在着明显的承继关系。据此，有必要开展认知心理视域下的初高中历史衔接教学策略研究，以落实立德树人根本任务。
全文下载
在线阅读
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知