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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于“小练笔”开展读写融合教学	马妍	教育视界	智识_专题聚焦	2023年27期	197	0
	读写融合教学探索——以五年级下册第七单元为例	李皖怡	教育视界	智识_专题聚焦	2023年27期	209	0
	读写融合教学：促进儿童言语生命的生长	顾琴	教育视界	智识_专题聚焦	2023年27期	198	0

基于“小练笔”开展读写融合教学

马妍江苏省淮安市实验小学

期刊《教育视界》

2023年27期

摘要：读写融合教学，可通过仿写、补白、运用、创写四种形式的“小练笔”来开展。教师要结合学生的学段特点，并关注课文的文体类型，选择恰当的“小练笔”形式。具体教学应注重三个要点：结合课文特点，设计读写融合目标；根据读写目标，设计读写融合任务；立足读写任务，设计读写融合练习。

小学语文读写融合教学 “小练笔”

阅读量：197

下载量：0

被引数：0

读写融合教学探索——以五年级下册第七单元为例

李皖怡江苏省淮安市实验小学

期刊《教育视界》

2023年27期

摘要：依托统编教材进行读写融合教学，要尊重教材的单元编排体系，从单元视角展开思考。教师要观照单元教学要求，确定读写融合的目标；审视单元读写内容，确定读写融合的重点；助力读写经验迁移，提炼恰当的读写图式；指向读写素养，设定读写融合的评价方式。之后，教师还要进一步建立目标结构，理顺训练梯度；细化内容体系，形成知识网络；借助读写图式，促进读写转化；建构评价体系，推动读写素养提升。

小学语文读写融合教学单元视角教学探索

阅读量：209

下载量：0

被引数：0

读写融合教学：促进儿童言语生命的生长

顾琴江苏省淮安市实验小学

期刊《教育视界》

2023年27期

摘要：读写融合教学的基本特征在于尊重儿童的言语生命，彰显儿童读写的真实性，强调儿童读写能力的并行提升。读写融合教学要从儿童出发：遵循儿童掌握读写知识的规律，做到兴趣为先、思维激活、长程有序；尊重儿童已有的读写经验，通过读写融合的过程，促进读写经验的再生长；顺应儿童的读写学习需要，设置指向生长需要的读写目标、指向求知需要的读写支架以及指向应用需要的读写练习。

小学语文读写融合教学言语生命儿童本位

阅读量：198

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