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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	数学教学应关注“五化”	陈华忠	课程教材教学研究	教学指导	2023年01期	204	0
	“乘法的初步认识”教学实录与评析	张巧钦陈华忠	课程教材教学研究	课例案例	2022年06期	186	0
	《义务教育数学课程标准(2022年版)》“新”在何处	陈华忠	课程教材教学研究	课标解读	2022年04期	186	0
	落实“双减”政策应处理好“六个关系”	陈华忠	课程教材教学研究	教育科研	2022年02期	185	0
	“圆柱和圆锥”单元微课教学	陈华忠	课程教材教学研究	教学指导	2022年01期	175	0

数学教学应关注“五化”

陈华忠福建省福清市教师进修学校

期刊《课程教材教学研究》

2023年01期

摘要：落实数学核心素养是教育教学改革的新方向，小学数学课堂教学是落实数学核心素养的重要阵地。实施新课改，数学教学要以单元整合的方式，突出知识结构，强化知识的内在关联，让学生建立起系统化的数学思维，有利于提升小学生的综合学习能力和思维能力，把握知识间的纵、横联系，抓住关键问题，引导学生深度学习。一、关注内容，让知识系统化学习数学并不是孤立掌握一个个数学知识的过程，应该是将数学知识与学生的已有知识建立实质性联系的过程。在数学教学中，教师应立足教材的整体内容，挖掘每个知识的延伸点，让学生在解决问题的同时自主建构知识网络，形成知识体系。

阅读量：204

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“乘法的初步认识”教学实录与评析

张巧钦陈华忠福建省福清市滨江小学福建省福清市教师进修学校

期刊《课程教材教学研究》

2022年06期

摘要：【教学思考】“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册第四单元的内容，这是在学生已经学习和掌握连加运算的基础上进行教学的。通过前测发现部分学生对乘法已经有了初步了解；同时与学生交谈发现不少学生已经会背乘法口诀，但对乘法算式的含义并不能真正理解，更不能正确运用多种表征方式表示乘法意义。因此，教学中，教师要把乘法概念的建构置于学生的知识起点处，通过操作、观察、比较、讨论，让学生在轻松愉悦的情境中亲历乘法含义的形成过程，促进知识的自主建构，成为学习的主人。

阅读量：186

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《义务教育数学课程标准(2022年版)》“新”在何处

陈华忠福建省福清市教师进修学校

期刊《课程教材教学研究》

2022年04期

摘要：2022年3月25日，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“《2022年版数学课标》”）印发，本次课程标准修订主要在“结构体系”“课程性质”“课程理念”“课程目标”“课程内容”“学业质量”“课程实施”“附录”等方面做了较大的调整与改变，增添了许多新的内容，也提出了许多建议。那么，《2022年版数学课标》新在何处呢？

阅读量：186

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被引数：0

落实“双减”政策应处理好“六个关系”

陈华忠福建省福清市教师进修学校

期刊《课程教材教学研究》

2022年02期

摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）是国家深化教育领域改革，规范学校办学行为，优化教育环境，建设科学的高质量教育体系推出的重磅举措。在实施“双减”政策的大背景下，既要做好减轻学生作业负担和校外培训负担的“减法”，更要做好促进学生全面健康发展的“加法”，关键还要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强，促进“双减”政策真正落实。为此，学校在坚定推进“双减”的决心、提高对教育质量内涵认识的基础上，要处理好以下“六个关系”。

阅读量：185

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“圆柱和圆锥”单元微课教学

陈华忠福建省福清市教师进修学校

期刊《课程教材教学研究》

2022年01期

摘要：新时代小学数学教学注重学生的自主学习、主动参与。小学数学作为一门注重思维和逻辑的学科，学生不能一味地依靠教师的讲解来消化知识，这种学习方式是被动机械的，对培养学生主动学习能力和创新能力非常不利。依据小学生的心理特点可知，直观的信息化情境对学生来说极具吸引力，因此教师可以将微课引入课堂，通过微课来辅助教学，让学生融入微课情境中，从而实现自主学习能力的提高。“圆柱和圆锥”这一单元教学是在学生认识了圆、长方体、正方体的特征，掌握了表面积与体积计算方法的基础上进行学习的。圆柱与圆锥是基本的几何形体，也是生活中常见的几何形体。学习圆柱与圆锥能扩大学生认识形体的范围，增加了形体的知识，拓展学生的空间观念。“圆柱与圆锥”这一单元的教材编排，关注学生在获得有关图形与几何知识的同时注重发展他们的空间观念，注意培养学生自主探究、合作交流，重视教学情境创设，激发学生的学习兴趣。下面以人教版小学数学六年级下册的“圆柱和圆锥”这个单元为例，谈谈微课在单元整合教学中的作用。

阅读量：175

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