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提升易地扶贫搬迁学校初中阶段留守儿童心理健康教育成效路径探究
任洪
文渊·中学版
教育天地
2021年04期
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基于核心素养的初中物理“深度学习”策略分析
任洪
英
王超
文渊·高中版
教育天地
2021年02期
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小学语文课堂中引入先学后教理念的教学研究
任洪
艳
爱情婚姻家庭·中旬
语文教育
2021年06期
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提升易地扶贫搬迁学校初中阶段留守儿童心理健康教育成效路径探究
任洪
贵州省铜仁市第十一中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年04期
摘要:提升易地扶贫搬迁学校初中阶段留守儿童心理健康教育成效,这是一个值得研究的课题。我们不仅要认识到开展心理健康教育是促进留守儿童全面发展、健康发展、长远发展的需要,也需要通过用心观察留守儿童群体、解决心理健康问题,发现易地扶贫搬迁学校初中阶段留守儿童存在的心理问题,采取举措解决心理问题,进而提升留守儿童心理健康教育效果。
易地扶贫搬迁学校
初中阶段
留守儿童
心理健康教育
重要意义
路径
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基于核心素养的初中物理“深度学习”策略分析
任洪
英
王超
吉林省白城市第三中学
吉林省白城市洮北区洮河镇中学
期刊
《文渊·高中版》
2021年02期
摘要:核心素养是人脑对客观事物所发起的概括,是对事物表象、概念的集中分析,包含综合、判断、推理等多个理性认知过程。在围绕核心素养落实教学活动的过程中,教师必须强调核心素养在教学活动中的作用,依靠多元化互动将这种作用表现出来,以此来提升学生的物理学习水平。
核心素养
初中物理
深度学习
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小学语文课堂中引入先学后教理念的教学研究
任洪
艳
七星关区普宜镇乐都小学
期刊
《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年06期
摘要:构建高效课堂是每一位小学语文基层教师的教育教学目标。当然“先学后教”概念的引入和实施只是众多方式中的一种,有其自身的合理性,但这并不否认其他教学理念及其科学性和先进性。为此,在践行“先学后教”理念的过程中,本人将尝试着立足实际情况探讨更多符合小学语文实际情况同时又契合小学阶段学生认知特点的教育方式方法,以切实将构建小学语文高效课堂的目标落到实处,从而有助于提高大多数小学生的语言素养。
小学语文
先学后教
教学策略
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