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“双减”背景下的教师负担问题及其对策
倪娟
教育视界
智识_名家在线
2023年05期
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动因·价值·遵循:“双减”政策的三维审思
赵亮
倪娟
代建军
现代教育管理
教育政策
2022年04期
225
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浅谈初中生物课堂学生核心素养的培养
倪娟
文渊·小学版
教育天地
2020年07期
229
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“双减”背景下的教师负担问题及其对策
倪娟
江苏省教育科学研究院基础教育研究所
期刊
《教育视界》
2023年05期
摘要:“双减”全面实施以来,各地各校扎实工作、稳妥推进,校内减负和校外培训治理取得阶段性成效。但是,在“双减”工作逐步走深走实的同时,也要警惕教师负担加重的问题。比如,教师在校工作时间延长、非教学工作负担加重、激励机制不健全等问题已经引发普遍关注。遵循“五助”并举的基本理念,加强源头治理、系统治理和综合治理,强调政府、社会、家庭、学校和教师各方参与,形成多元协同合作机制和立体式工作模式,能合理减轻教师负担,保障教师队伍稳定发展,更好地推动“双减”全面落实。
“双减”
教师负担
教师减负
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动因·价值·遵循:“双减”政策的三维审思
赵亮
倪娟
代建军
西北师范大学
江苏师范大学
江苏省教育科学研究院
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年04期
摘要:“双减”政策是党中央通过“小切口”推动教育领域“大改革”的一次实践创新,其本质是对教育利益的再分配,追求的是社会公共利益的最大化,体现的是以人为本。“双减”政策的产生主要是受双动力因素的驱动,既为了解决现实中微观层面的内生问题、中观层面的关联问题以及宏观层面的诱发问题,也为了防范教育领域可能出现的风险。公共政策的双重价值属性决定了“双减”政策具有形式价值和实质价值,二者表现为手段与目的的关系,这为贯彻“双减”政策提供了方法论关照。落实“双减”政策,应注重教育政策之“志”“、制”和“治”三者的内在有机统一:在“志”的高度上坚守逻辑起点,在“制”的深度上坚持有序推进,在“治”的宽度上坚定实践创新。
“双减”政策
教育改革
教育政策
教育利益
政策价值
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浅谈初中生物课堂学生核心素养的培养
倪娟
湖北省潜江市园林第二初级中学红梅路校区
期刊
《文渊·小学版》
2020年07期
摘要:随着我国教育事业的发展,人们对于实际教学质量关注度得到较大的提升,初中阶段是学生的学习以及思维能力极大提高的阶段。本文基于课标与教学改革发展的趋势,探讨在初中生物课堂中培养学生的核心素养,根据笔者的教学经验以及相关的理论对当前新课标下如何进行初中生物课程教学进行分析。
核心素养
初中生物
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