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高等教育普及化时期博士生培养模式改革的思考
眭依凡
李芳莹
中国高教研究
学位与研究生教育研究
2022年01期
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科技自立自强:对“双一流”建设及其成效评价的系统性再思考
眭依凡
富阳丽
中国高教研究
学习贯彻党的二十大精神
2022年12期
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高等教育普及化时期博士生培养模式改革的思考
眭依凡
李芳莹
浙江大学高教研究所
中国高等教育学会第四届学术委员会
浙江大学教育学院
期刊
《中国高教研究》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年01期
摘要:高质量博士生培养是高等教育普及化时期的重要发展任务“。十四五“规划开局与高等教育普及化起始的交汇,促使我国高等教育进入必须选择高质量发展的新时期,也赋予博士生培养质量提升以重要战略意义。基于对“高等教育普及化“的理性认识,现阶段我国博士生培养存在如培养目标模糊、标准偏低、缺乏对知识创新和问题解决能力的要求;招生方式缺乏灵活性;培养过程中知识结构固守传统、课程设置不合理、培养制度刻板;高水平导师不足及对博士生培养精力投入不够等问题。借鉴世界顶尖大学博士生培养经验,我国博士生培养模式改革应着力树立高质量培养目标、优化招生制度、构建科学合理的培养过程、强化优质导师队伍建设。
高等教育普及化
高质量发展
博士生教育
培养模式改革
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科技自立自强:对“双一流”建设及其成效评价的系统性再思考
眭依凡
富阳丽
浙江大学高等教育研究所
浙江大学教育学院
期刊
《中国高教研究》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年12期
摘要:党的二十大报告强调要“加快实现高水平科技自立自强”,“双一流”建设是提升国家科技竞争实力的战略组成,“双一流”建设高校必须主动担负起实现科技自立自强的历史使命和责任。结合笔者关于首轮“双一流”建设研究的系列成果,对世界一流大学及其要素、“双一流”建设高校遴选的目的原则、“双一流”建设高校的建设重点、“双一流”建设高校内部治理体系的现代化、“双一流”建设高校必须回归并致力于拔尖创新人才的培养、“双一流”建设高校建设成效评价改革的方向及重点等,关系“双一流”建设的重大理论和现实问题及其内在逻辑进行了系统再思考,提出了旨在启示新一轮“双一流”建设自觉肩负起国家科技自立自强使命责任担当的行动建议。
科技自立自强
“双一流”建设
成效评价
系统思考
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