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基于大概念建构的单元教学整体设计——以“
化学方程式
”单元教学为例
李俊红
中小学课堂教学研究
课堂聚焦·教学设计
2022年11期
162
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浅析如何提高高中
化学方程式
教学质量
徐钱钱
文渊·小学版
教育天地
2020年08期
301
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基于评价的高中
化学方程式
书写错误归因分析
李晓艳
文渊·高中版
教育天地
2020年06期
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基于大概念建构的单元教学整体设计——以“
化学方程式
”单元教学为例
李俊红
厦门市湖里中学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2022年11期
摘要:基于大概念的建构,整体设计和合理实施单元教学是《义务教育化学课程标准(2022年版)》课程理念的重大变化之一。文章以人教版九年级上册“化学方程式”为例,从单元学习主题、单元学习目标、单元学习规划、单元学习评价等方面构建基于大概念建构的单元教学整体设计范式,为教师提供备课参考,培养学生的核心素养。
大概念
单元教学
整体设计
化学方程式
核心素养
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浅析如何提高高中
化学方程式
教学质量
徐钱钱
巴音郭楞蒙古自治州第三中学
期刊
《文渊·小学版》
2020年08期
摘要:随着社会的发展,人们对自身知识的储备已经越来越重视,而且现如今社会对于人才的需求也是要具备很好的专业技能,所以当今的教育是非常受重视的,对于高中的化学来说,化学方程式是化学体系中实质的反应,所以,要想学好化学就一定要熟悉化学方程式的使用,了解方程式的反应过程,让学生们可以加快对化学知识的理解,这在化学的教学中具有非常现实的意义。
高中
化学方程式
教学质量
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基于评价的高中
化学方程式
书写错误归因分析
李晓艳
赤峰市第四中学
期刊
《文渊·高中版》
2020年06期
摘要:在高中化学课程的教学中化学方程式教学是其中非常重要的一项内容,化学方程式中不仅包括化学元素,而且还包括化学元素的化合价、反应条件、原子个数的配平等内容,具有一定的复杂性,因此对于高中学生而言在书写时常常会出现漏写、错写等现象,导致最终所写出的方程式形式错误且不符合规范。为此高中教师就应采取相应的措施对学生进行化学方程式书写的专门教学,准确且完整的为学生讲述书写规则,在教学中也应及时发现并纠正学生的错误,确保学生能够真正掌握化学方程式的书写。本文基于评价的角度对高中化学方程式书写错误的原因进行分析探究。
化学方程式
书写错误
归因分析
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