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“变”与“不变”:智能时代学校教育变革的
图景
扫描与价值坚守
鹿星南
当代教育科学
基本理论
2022年11期
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“双线融合教学”:高等教育未来教学的新形态
朱德全
罗开文
现代教育管理
教学管理
2022年02期
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中国式职业教育现代化:内涵、
图景
与路径
庄西真
中国高教研究
职业教育研究
2023年02期
243
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“变”与“不变”:智能时代学校教育变革的
图景
扫描与价值坚守
鹿星南
湖北师范大学教育科学学院
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年11期
摘要:人工智能与学校教育深度融合、相互赋能的趋势日益明显。学校是贯彻教育思想和承载教育活动的重要场所,其形态、结构、运行机制等也因应技术革新不断发生改变。人工智能赋能学校的变革图景表现为:学习空间重构、学习范式转型、课程体系创新、组织管理变革、评价模式革新。面对人工智能学校教育应用的可能与限度,学校变革应聚焦生命发展,坚守学校教育的育人逻辑;聚焦人文关怀,坚守学校教育的主体逻辑;聚焦真实体验,坚守学校教育的实场逻辑;聚焦学习复杂性,坚守学校教育的生态逻辑。在“变”与“不变”的辩证逻辑中省思学校变革,是智能时代学校教育的题中应有之义。
智能时代
学校教育
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扫描
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“双线融合教学”:高等教育未来教学的新形态
朱德全
罗开文
西南大学
西华师范大学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年02期
摘要:高等教育教学形态的发展有其内外逻辑,“双线融合教学“新形态是高等教育发展的未来趋势。当下,高等教育存在学校教学管理惯性沿袭、师生教学适应消极被动、课程资源供给结构失衡、信息技术条件支撑羸弱等问题,制约着高等教育“双线融合教学“新形态的形成。高等教育“双线融合教学“的理想图景在于教学时空弹性灵活,教学主体良性互动,教学内容整体融通。推进高校教学管理改革,培养师生双线教学适应能力,整合优化课程资源体系,强化信息技术保障支撑,能够有效推动高等教育“双线融合教学“新形态的形成与理想图景的实现。
高等教育
双线融合教学
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中国式职业教育现代化:内涵、
图景
与路径
庄西真
江苏理工学院职业教育研究院
江苏理工学院中国式职业教育现代化研究中心
期刊
《中国高教研究》
北大核心
CSSCI扩展版
2023年02期
摘要:职业教育现代化既是指职业教育发展到某一时间节点的状态,也是指职业教育从一种状态向另一种状态的变化过程,“中国式职业教育现代化”指的是基于职业教育发展基本规律,立足中国发展需求和本土实践,探索中国职业教育服务中国式现代化发展的过程。它充分体现了我国职业教育的体制机制特色、社会职能特色、发展环境特色和民族文化特色,呈现出多元体系的互融互通、多样区域的均衡发展、多维共进的办学格局、多边共赢的国际品牌四个特征。实现中国式职业教育的现代化,应坚持统筹推进,发挥央地联动的治理体制优势;坚持类型定位,彰显职业教育的独特育人价值;坚持服务发展,促进个人发展和国家需求有机统一;坚持开放包容,打造国际职业教育发展共同体。
中国式职业教育现代化
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