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学科评估
视域下高校教师评价体系:改革动因、要素构成和体系建构
张威
贾建锋
李昱颖
现代教育管理
教育评价
2022年09期
234
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中国特色
学科评估
的伦理诉求及其实现路径
张继平
张尧
现代教育管理
教育评价
2023年04期
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学科评估
视域下高校教师评价体系:改革动因、要素构成和体系建构
张威
贾建锋
李昱颖
东北大学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年09期
摘要:学科评估对高校建设和发展发挥着重要的“指挥棒”作用。特别是在新时代教育评价引领下,对于高校教师评价提出了新的要求。在新时代教育评价改革引领和学科评估指标的价值导向下,提出在师德师风一票否决的基础上,构建教学工作量、科研工作量、学术水平和成果工作量、学科专业建设工作量4项一级指标以及17项二级指标的高校教师评价指标框架。再经过两轮专家意见咨询,采用层次分析法确定各项指标的权重系数。建构系统且合理的评价指标体系,对于破除“五唯”等顽瘴痼疾,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。
学科评估
教育评价改革
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考核评价
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中国特色
学科评估
的伦理诉求及其实现路径
张继平
张尧
云南师范大学
香港中文大学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2023年04期
摘要:中国特色学科评估是中国特色社会主义事业的重要组成部分,是实现高等教育从高速发展阶段向高质量发展阶段转型的推进器。坚守伦理底色是学科评估高水平发展的前提条件,是学科评估高质量发展的客观要求,是学科评估可持续发展的根本保证。学科评估在探索“中国道路”、展示“中国风格”、打造“中国模式”、形成“中国标准”和建立“中国方式”等方面取得重要进展,但由于其在中国起步相对较晚,理论研究相对薄弱,实践模式不够成熟,存在伦理理想偏离、价值原则失序、规范契约缺位和行动准则阙如问题,失去应有的底色,成为中国特色学科评估高水平发展、高质量发展和可持续发展之殇。实现中国特色学科评估的应然伦理诉求,需要用新发展理念筑起评估理想之堤,建立具有普遍适应性的价值原则,签署委托代理双方认可的契约规范,创造利益相关者共同遵循的行动准则。
中国特色
学科评估
伦理诉求
伦理底色
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