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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	教师工作强度：认识进阶与学术视野	柳海民杨宇轩	现代教育管理	师资管理	2022年10期	242	0
	中小学教师工作强度的影响因素与调适策略——基于“双减”背景	秦一铭李广	现代教育管理	师资管理	2022年12期	241	0
	中小学教师工作强度测量模型的构建与评价策略——基于DNA双螺旋结构的分析	赵岚邱阳骄	现代教育管理	师资管理	2022年12期	233	0

教师工作强度：认识进阶与学术视野

柳海民杨宇轩东北师范大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年10期

摘要：“双减”政策的推行减轻了学生的学业压力，但也提高了教师的工作强度，正确认识教师工作强度意义重大。从概念的认知角度来看，对教师工作强度的认识大致经历了“教师工作压力—教师工作负担—教师工作负荷—教师工作量—教师工作强度”话语的转变与视角转换过程。从学术研究的横向视野来看，当前对教师工作强度的研究主要集中在“教师工作强度的分类研究”“教师工作强度现状研究”“教师工作强度调适路径研究”三个方面。从学术延伸视角来看，未来教师工作强度研究应从提高学界对教师工作强度研究的重视程度，建构教师工作强度的系统性探究体系，开展教师工作强度的广谱性实证研究，加强教师工作强度的政策性疏解路径探讨四个方面着手。

工作强度教师工作强度教师工作负担教师工作压力教师减负

阅读量：242

下载量：0

被引数：0

中小学教师工作强度的影响因素与调适策略——基于“双减”背景

秦一铭李广东北师范大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年12期

摘要：适度的工作强度是教师高质量完成教育教学工作的必要保障，也是教师专业发展的重要推力。“双减”政策的落地对中小学教师的专业能力提出了更高要求，教师工作强度正面临着结构性转变，揭示教师工作强度的影响因素并有效调适其强度已成为时代命题。通过半结构化访谈，运用扎根理论的质性研究方法，构建“双减”背景下中小学教师工作强度影响因素模型，发现“双减”背景下中小学教师工作强度的影响因素主要包括职业要求、学校制度、社会关系与专业发展。建议通过厘清教师职责“定义域”、探索教师工作“弹性制”、构筑协同育人“生态场”、激活专业发展“能量源”等策略，切实调适中小学教师的工作强度。

“双减”政策中小学教师工作强度扎根理论教育生态

阅读量：241

下载量：0

被引数：0

中小学教师工作强度测量模型的构建与评价策略——基于DNA双螺旋结构的分析

赵岚邱阳骄东北师范大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年12期

摘要：教师工作强度是教师减负的核心问题，应给予中小学教师工作强度问题必要的关注。参照生物学中DNA双螺旋结构，从学校教学工作、学生管理工作、校务管理工作以及外部事务工作四个维度，依据中小学教师工作时间与其在工作中主观感受到的心理负荷两条线索，构建中小学教师工作强度测量模型。并基于全国48 874份中小学教师调查问卷的分析，得出中小学教师工作强度的等级时间标准。为更好地发挥该测量工具的正向评价功能，在实际操作中还应绘制教师职业画像，明晰教师工作边界；关注现实情境差异，实施动态监测机制；以智能技术为依托，精准监测深度挖掘；以质量产出为导向，构建教师“强度—活力”模型。

中小学教师工作强度测量模型 DNA双螺旋结构教师减负

阅读量：233

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被引数：0

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