首页

在线投稿

在线选题

学者主页

学术机构

互知阅读

教研活动

开通VIP

登陆

浏览历史> 收藏> 个人中心>

全部

期刊

文献

标题

作者

单位

摘要

关键词

栏目

基金

文献检索

高级检索期刊导航

包含全部检索词

包含精确检索词

包含至少一个检索词

作者

出版物

发表时间

-

找到2条结果

第1/1页

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

排序：默认排序发表时间 ↓ 被引量阅读量

	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	OMO教学的推进：以中小学生在线学习参与意愿为切入点突破在线教学困境——基于技术接受模型的实证研究	王超顾小清	现代教育技术	教学研究	2022年02期	230	0
	任务技术匹配如何影响大学生在线学习持续使用意愿——基于全国258所高校的实证调查	李人杰郭建鹏吕帅	中国高教研究	大学生学习与发展研究	2022年12期	270	0

OMO教学的推进：以中小学生在线学习参与意愿为切入点突破在线教学困境——基于技术接受模型的实证研究

王超顾小清华东师范大学教育信息技术学系

期刊《现代教育技术》

CSSCI来源期刊

北大核心

2022年02期

摘要：学生在线学习参与意愿影响在线教学的有效实施，进而作用于学校线上线下融合（Online Merge Offline,OMO）教学。为明确中小学生在线学习参与意愿的发生机制，文章首先构建了中小学生在线学习参与意愿影响因素的假设模型，之后实施问卷调查，通过结构方程模型路径分析修正假设模型，得到中小学生在线学习参与意愿影响因素的结构模型。模型修正的结果表明：感知有用性是对在线学习参与意愿影响最大的内部因素，而教学互动是对在线学习参与意愿影响最大的外部因素，外界条件和社会支持对中小学生在线学习参与意愿的影响较弱。最后，文章从提高质量、增强互动、完善教学、利用压力等角度提出在中小学推进OMO教学的建议，以期突破在线教学困境，促进线上线下教学的深度融合。

在线学习参与意愿 OMO教学技术接受模型结构方程模型

阅读量：230

下载量：0

被引数：0

任务技术匹配如何影响大学生在线学习持续使用意愿——基于全国258所高校的实证调查

李人杰郭建鹏吕帅厦门大学教育研究院厦门大学高等教育发展研究中心

期刊《中国高教研究》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年12期

摘要：在线学习技术是否与时俱进地满足了学生的多元高阶需求，对于大学生能否持续参加在线学习至关重要。基于技术接受和任务技术匹配的整合性分析框架，利用全国258所本科高校100 801名大学生的学情调查数据，系统考察任务技术匹配对大学生在线学习持续使用意愿的影响效应及作用机制。研究发现，任务技术匹配处于中等偏上的水平，并仍有提升空间；在诸多因素中，任务技术匹配的影响效应最大，是不可忽视的关键变量；任务技术匹配通过感知有用性、感知易用性及使用态度的中介作用，显著正向影响持续使用意愿。研究建议，为促进大学生对在线学习的持续参与，应进一步完善在线学习技术支持，把握大学生任务需求，优化平台建设，强化技术培训，改进在线教学质量。

在线学习行为意愿任务技术匹配技术接受

阅读量：270

下载量：0

被引数：0

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

导出/参考文献（0）

PDF在线阅读

价格：0.00元

微信支付

支付宝支付

国家新闻出版总署

中国期刊协会

中国知网

互知教育

国家图书馆

国家版权局

中国记者网

中国文明网

中国农家书屋网

中国全民阅读网

关于我们版权公告客服中心在线咨询用户建议 PDF在线工具

Copyright © 2021-2024 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

sasa

互知学术

sasa

全科互知