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中小学校
线上线下融合式教学
研究——以2022年深圳市中小学校开展的
线上线下融合式教学
实践为例
张惠敏
梁为
罗晓峰
李淼云
现代教育技术
在线教育
2023年07期
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清华大学
线上线下融合式教学
实践与启示
汪潇潇
郭双双
现代教育技术
创新应用
2022年04期
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疫情常态化对中小学
线上线下融合式教学
的思考
宫万昌
爱情婚姻家庭
课程教学
2022年34期
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中小学校
线上线下融合式教学
研究——以2022年深圳市中小学校开展的
线上线下融合式教学
实践为例
张惠敏
梁为
罗晓峰
李淼云
深圳市教育信息技术中心
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年07期
摘要:线上线下融合式教学可以突破时空限制,根据学生的不同学习需求和学习风格提供个性化学习内容与学习路径,已成为后疫情时代的一种常态化教学模式。研究线上线下融合式教学,对于提高教学效果、推动教育创新具有重要意义。基于此,文章以2022年深圳市中小学校开展的线上线下融合式教学实践为例,首先总结了教师线下学生线上、教师线下学生线上线下、教师线上学生线下、教师线上学生线上线下四种典型的中小学校线上线下融合式教学模式;之后以ADDIE模型为理论基础,提出了中小学校线上线下融合式教学的实施路径;最后对深圳市参与线上线下融合式教学的小学四年级至高二年级师生进行了满意度调研,分析了深圳市线上线下融合式教学的实践效果,结果显示:深圳市中小学校师生对于线上线下融合式教学的效果整体较为满意。文章的研究成果和实践经验可为常态化开展线上线下融合式教学提供参考,并为探索特殊人群居家学习、云端学校等新教育形态提供实践指导。
线上线下融合式教学
教学模式
ADDIE模型
实施路径
教学效果
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清华大学
线上线下融合式教学
实践与启示
汪潇潇
郭双双
清华大学在线教育中心
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年04期
摘要:新冠肺炎疫情期间,为应对高等教育面临的重大挑战,在线教育得到快速发展。在此背景下,作为传统课堂与在线教育相结合的教学模式,融合式教学的优势进一步得到验证,但其在体系建立、课堂互动、资源整合等方面研究的不足也同时存在。基于此,文章首先梳理了融合式教学的内涵与特点,并在分析研究现状的基础上挖掘问题。随后,文章分析、总结了清华大学线上线下融合式教学的主要特点,即在构建全体系融合式教学的基础上,实现深度(利用数据增强实时同步互动)与广度(推动国内外资源整合)的拓展。最后,文章根据清华大学线上线下融合式教学的经验得到启示,提出了未来研究深化探索的方向,包括进一步建立健全机制、研发应用信息技术、持续拓展“融合”的概念,以期为后疫情时代在线教育的进一步发展提供参考。
线上线下融合式教学
雨课堂
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在线教育
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疫情常态化对中小学
线上线下融合式教学
的思考
宫万昌
甘肃省白银市教育局
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年34期
摘要:随着信息技术的发展,网络教学越来越普及,网络教学中的融合教学变革已经成为教学发展的主要趋势,并得到了社会的广泛认可。在中小学教学中,教师可以把网络课程与传统课堂结合起来,一方面增加课堂的趣味性,调动学生的积极性和主动性,从而体现对学生的教学现状,另一方面也充分地发挥了信息技术的优势和作用。并实现教学最大化的变革目标。本文首先分析了线上线下教学合并的发展背景,然后对其有效的变革措施和实践策略做了详细的思考和探索。
疫情常态化
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线上线下融合式教学
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