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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	预防医学专业在妇科线上见习中应用PBL联合CBL教学模式的效果及探讨	刘春晖王敬孟亚楠李雅钗蔡智慧刘婵	爱情婚姻家庭	教育研究	2022年28期	348	0
	CBL与PBL双轨教学的应用—针对中医儿科本科生自主学习能力测评	王永吉荆薇	中国保健营养	中医中药·中西医结合	2021年12期	768	0
	PBL联合CBL教学法在胸心外科护士培训中的应用	郭颖	中国保健营养	临床集锦	2021年12期	516	0
	PBL联合CBL教学模式在乳腺外科见习教学中的应用	李绿竹李中林晓萌于洋张英	中国保健营养	调查研究	2021年09期	584	0
	PBL结合CBL教学模式在高等医学院校康复医学教学中的应用	李毅	科学咨询	医学科技	2021年04期	574	1

预防医学专业在妇科线上见习中应用PBL联合CBL教学模式的效果及探讨

刘春晖王敬孟亚楠李雅钗蔡智慧刘婵河北大学附属医院妇科河北大学附属医院产科河北大学附属医院放疗科河北大学附属医院检验科

期刊《爱情婚姻家庭》

2022年28期

摘要：目的探讨 PBL 联合 CBL 教学模式在妇科线上见习中的应用。方法随机选取 2021 年 7 月至 2022 年 01 月在本院妇科线上见习的预防医学专业学生100例，采用SPSS 21.0将入组同学按先后序列号(1~100)随机分为两组:一组为灌输式教学法带教组(SBL组，n=50)，一组为问题式学习法 (PBL)联合以病例为基础的教学法(CBL)带教组(联合组，n=50)，统计分析理论知识、实践操作评分、临床思维能力。结果本研究结果表明，联合组学生的理论知识、临床思维能力均显著高于 SBL 组(P<0.05)。两组学生在实践技能操作评分上无统计学差异(P>0.05)。

PBL教学模式 CBL教学模式妇科线上见习预防医学

阅读量：348

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CBL与PBL双轨教学的应用—针对中医儿科本科生自主学习能力测评

王永吉荆薇长春中医药大学附属医院吉林长春 130021

期刊《中国保健营养》

2021年12期

摘要：浅析CBL＋PBL双轨教学的应用，对于中医儿科本科生自主学习能力的影响。方法以在我院实习的中医儿科医学生为研究对象，n=70名，依据随机数字法均分两组，对照组采用常规教学模式，观察组采用CBL＋PBL双轨教学，分析教学结果。结果与对照组相比，观察组学生考试成绩、自主学习能力均较优（P＜0.05）。结论 CBL＋PBL双轨教学的应用，对于中医儿科本科生自主学习能力具有显著作用，值得研究。

CBL PBL 双轨教学中医儿科自主学习能力

阅读量：768

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被引数：0

PBL联合CBL教学法在胸心外科护士培训中的应用

郭颖大庆油田总医院黑龙江大庆 163001

期刊《中国保健营养》

2021年12期

摘要：对PBL联合CBL教学法在胸心外科护士培训中的应用价值进行分析探讨。方法 2019年1月—2020年12月，将我院胸心外科52名护士随机分为两组，对照组26例采用传统教学法。观察组26例采用PBL联合CBL教学法，对比两组教学效果。结果观察组理论水平高于对照组（P<0.05），观察组护理满意度为96.15%，高于对照组的76.92%（P<0.05）。结论在胸心外科护理培训中应用PBL联合CBL教学法，可以提高教学质量，更容易被护理人员所接受，值得推广应用。

胸心外科传统教学法 PBL CBL

阅读量：516

下载量：0

被引数：0

PBL联合CBL教学模式在乳腺外科见习教学中的应用

李绿竹李中林晓萌于洋张英河北大学附属医院乳腺外科河北保定 071000

期刊《中国保健营养》

2021年09期

摘要：分析PBL联合CBL教学模式在乳腺外科见习教学中的应用效果。方法选择自2020年10月—2020年12月在我院乳腺外科见习的70名见习生作为研究对象，见习生分组采用随机双盲法进行，分为两组，研究组和对照组各35名，对照组采用传统LBL教学模式教学，研究组采用PBL联合CBL教学模式教学，对比两组见习生教学前后的理论知识成绩得分、实践技能成绩得分。

PBL CBL 乳腺外科见习教学

阅读量：584

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被引数：0

PBL结合CBL教学模式在高等医学院校康复医学教学中的应用

李毅（滁州城市职业学院　安徽滁州　239000）

期刊《科学咨询》

2021年04期

摘要：摘　要：目的：探讨PBL结合CBL教学模式在高等医学院校康复医学教学中的应用。方法：本次研究中所有纳入样本均来自于在校学习的学生，对2019年1月至2020年12月期间学生筛选后纳入样本64例。研究中在保证小组中样本数量相同的情况下，运用信封法将学生分为对照组、观察组，为不同小组中学生制定不同教学方案之后开展组间对比。结果：研究中为观察组学生选择的教学方式为PBL结合CBL教学模式，开展组间对比时，不同小组中学生的考试成绩、满意度测评结果差异明显（P＜0.05）。

PBL教学模式 CBL教学模式高等医学院校康复医学教学

阅读量：574

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