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课程与学程——普及化阶段大学教学改革之一 谢维和 中国高教研究 特稿 2022年02期 247 0
智慧教育视域下的全人化人才培养 张军 中国高教研究 特稿 2022年07期 291 0
坚定中国特色高等教育自信加快推进高等教育高质量发展 钟登华 中国高教研究 特稿 2022年07期 247 0
深入学习领会习近平总书记在中国人民大学考察调研时的重要讲话精神（笔谈） LIU Wei GUAN Peijun DONG Qi WANG Dinghua XIE Weihe MA Luting YAN Fengqiao 中国高教研究 特稿 2022年06期 228 0
扎根中国大地 办好高水平大学 杜玉波 中国高教研究 特稿 2022年06期 258 0
坚持特色创新 办好一流学会 为建设高等教育强国作出新贡献——中国高等教育学会第七届理事会工作报告 杜玉波 中国高教研究 特稿 2022年08期 258 0
突出政治引领主动服务高等教育强国建设 钟登华 中国高教研究 特稿 2022年08期 236 0
推动高等教育可持续发展携手共建人类命运共同体 杜玉波 中国高教研究 特稿 2022年12期 272 0
成就与预警:我国高等教育普及化进程的思考 邬大光 中国高教研究 特稿 2023年04期 321 0
新型研究型大学高质量教育体系的组织创新与保障策略 陈杰 蔡三发 郑高明 陈旭琪 潘茂波 中国高教研究 特稿 2023年04期 320 0
论新文科建设的机制保障 樊丽明 中国高教研究 特稿 2023年05期 316 0
奋进新时代大学素质教育新征程 杜玉波 中国高教研究 特稿 2023年05期 324 0
课程与学程——普及化阶段大学教学改革之一
谢维和 清华大学 中国高等教育学会第四届学术委员会
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2022年02期
摘要：从高等教育普及化阶段的主要特征之一——大学生群体的内在差异性不断扩大的现实出发,从历史与现实、社会文化背景、地区与个体本身三个方面描述这种差异性,以及扩大学生学习选择性的时代要求,进而从增加课程数量、丰富课程类型,以及改革学程时长的角度,分析大学进一步深化教育教学改革的思路与途径,特别是分析了学程改革的难点及其对大学教学管理与教师的挑战。同时,从创新人才的成长与培养,构建大学促进学生个性化发展的制度空间的层面,进一步阐明这种课程与学程改革的意义与价值。
课程 学程 差异性
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智慧教育视域下的全人化人才培养
张军 北京理工大学 中国工程院
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2022年07期
摘要：新一代信息技术与数字革命给高等教育发展带来了历史机遇。在数字化转型与新冠肺炎疫情交织背景下，智慧教育是必然发展趋势，虽然当前其处于发展的初期阶段，但具备巨大发展潜力。瞄准高等教育发展与变革趋势，剖析当前智慧教育发展的瓶颈问题，构建智慧教育视域下的全人化人才培养理念与体系，提出价值塑造、知识养成、实践创新三个维度的改革路线，以实现全体系、全链条、全过程的教育教学革新，从而达到思政“活化”、知识“衍新”、学以“智用”。通过构建素养图谱、知识图谱、能力图谱、素质图谱，四谱合一，重塑教育生态、赋能教育教学，推动全人化人才培养在内容、手段、模式、体系等方面的综合变革，加速赋智于人、融智于校、强智于国的当代高等教育智慧化进程。
智慧教育 全人化培养 人工智能 高等教育 教育变革
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坚定中国特色高等教育自信加快推进高等教育高质量发展
钟登华 教育部
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2022年07期
摘要：我国高等学校是世界高等教育体系的重要组成，在创建更加开放、包容、公平和协作的高等教育系统中承担着重要责任。我国已建成世界最大规模高等教育体系，高等教育人才培养质量显著提升，服务国家创新发展能力持续增强，高等教育治理能力和水平全面提高。加快我国高等教育现代化，要深刻认识中国高等教育的格局性变化，更加坚定中国特色高等教育自信；坚持把服务国家作为最高追求，始终坚定社会主义办学方向，奋力打造高水平人才培养体系，更加主动服务国家重大战略需求，全方位建设高质量教师队伍，深入推进高水平教育对外开放，加快推进高等教育高质量发展。
高等教育 现代化 高质量发展 中国特色
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深入学习领会习近平总书记在中国人民大学考察调研时的重要讲话精神（笔谈）
LIU Wei GUAN Peijun DONG Qi WANG Dinghua XIE Weihe MA Luting YAN Fengqiao ZHOU Xiaohui
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2022年06期
摘要：习近平总书记先后五次到访中国人民大学。此次在五四青年节前夕，习近平总书记考察调研中国人民大学并发表重要讲话，充分体现了习近平总书记对高等教育事业的高度重视和对中国人民大学建设发展的长期关怀。中国人民大学师生倍感荣光和亲切，这不仅是对我们的鞭策和鼓励，更是对中国人民大学85年来传承红色基因的肯定。 习近平总书记强调，“建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦，简单以国外大学作为标准和模式，而是要扎根中国大地，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路”。闯出一条新路，最重要的是回答“为谁培养人”这个问题。
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扎根中国大地 办好高水平大学
杜玉波 中国高等教育学会
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2022年06期
摘要：习近平总书记在中国人民大学考察调研时，对我国高等教育高质量发展提出殷切期望，我们要深入学习领会，努力把学习成效转化为扎根中国大地，办好高水平大学的强大动力。地方大学实现高质量发展，要立足新发展格局，找准办学定位；要始终坚持党的全面领导，加强党建引领、凝聚发展合力；要坚守大学使命，以德为先、融合贯通、遵循规律培养时代新人；提升服务国家重大战略和区域经济社会发展的能力，体现责任担当；抓好学科建设，严把师德底线、集聚高端人才、健全发展机制，建设高素质专业化的教师队伍。
中国特色 高水平大学 高等教育 高质量发展
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坚持特色创新 办好一流学会 为建设高等教育强国作出新贡献——中国高等教育学会第七届理事会工作报告
杜玉波 中国高等教育学会
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2022年08期
摘要：中国高等教育学会成立于1983年5月，经过几代人近40年的接续奋斗，现已成为我国高等教育领域最为活跃、最具影响、最有凝聚力的全国学术性社团组织，成为高等教育工作者交流提高的思想园地，关心教育事业各界人士合作发展的重要平台，推进教育对外开放的重要力量。党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，学会与我国高等教育事业发展同向同行，奋进在实现由大向强的历史征程上。 五年来，在教育部党组的直接领导下，学会坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以服务高等教育强国建设为己任，以高质量发展为主题，以学会《章程》规定为准绳，坚持顶层设计与实践探索相结合，制度建设与组织发展相结合，品牌培育与文化涵养相结合，对内深耕与对外拓展相结合，有效应对复杂多变形势的挑战，学会事业取得了长足发展，发生了格局性变化。
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突出政治引领主动服务高等教育强国建设
钟登华 教育部
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2022年08期
摘要：在全党全社会喜迎党的二十大胜利召开之际，中国高等教育学会召开了第八次会员代表大会，这是全国高等教育战线的一件大事。这次大会开得很顺利、很圆满、很成功,是一次高举旗帜、牢记嘱托的大会，是一次承前启后、继往开来的大会，也是一次凝聚共识、开拓创新的大会
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推动高等教育可持续发展携手共建人类命运共同体
杜玉波 中国高等教育学会
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2022年12期
摘要：全纳、公平、优质、终身学习是高等教育可持续发展的核心理念。高等教育可持续发展，包含作为可持续发展的高等教育、关于可持续发展的高等教育、为了可持续发展的高等教育三层含义。我国政府坚持教育优先发展战略，积极采取多种举措，推动高等教育可持续发展，取得了巨大成就。面向未来，推动高等教育可持续发展，需要打造高等教育中国范式，加快高等教育高质量发展，深入推进高等教育数字化战略行动，开创对外交流合作新格局，从而为构建人类命运共同体作出新的更大贡献。
高等教育 可持续发展 高质量 人类命运共同体
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成就与预警:我国高等教育普及化进程的思考
邬大光 兰州大学高等教育研究院 厦门大学教育研究院 中国高等教育学会
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2023年04期
摘要：普及化程度是衡量一个国家高等教育发展水平的重要指标之一，也是二战之后各国高等教育发展的共同趋势。我国经过20余年的努力，已经完成了高等教育从大众化到普及化的过渡，其中的经验和教训值得总结。作为分析高等教育规模扩张问题的经典理论之一，马丁·特罗基于美国早期高等教育大众化发展提出的“三阶段理论”在我国影响巨大，但因其理论自身的局限性以及中美两国高等教育历史和制度的差异，我国对该理论的解读存在某些偏差。针对我国刚刚进入普及化阶段，以我国高等教育规模扩张取得的成就与存在的问题为切入点，重新梳理了特罗大众化理论的内涵与本质，指出了需要基于时代变化重新认识其理论价值，并从“中国式现代化”的视角提出了我国高等教育在普及化进程中应给予预警和重新建构的若干问题。
高等教育 大众化 普及化 马丁·特罗 预警
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新型研究型大学高质量教育体系的组织创新与保障策略
陈杰 蔡三发 郑高明 陈旭琪 潘茂波 同济大学 中国工程院 同济大学发展规划与学科建设部 同济大学高等教育研究所 同济大学经济与管理学院 芬兰坦佩雷大学管理与商学院
期刊 《中国高教研究》
北大核心
CSSCI扩展版
2023年04期
摘要：为服务国家创新驱动发展战略，支持发展新型研究型大学成为当下高等教育实现支撑国家重大战略需求目标的新突破点。基于我国新型研究型大学的实践，从系统科学论视角出发分析新型研究型大学在科研、教学以及社会服务三方面所展开的组织创新，并从投入、过程、产出以及环境支持四方面提出新型研究型大学高质量教育体系的保障策略，以期为国家发展新型研究型大学高质量教育体系提供借鉴。
新型研究型大学 组织创新 质量保障 中国
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论新文科建设的机制保障
樊丽明 山东大学 山东大学全国新文科教育研究中心 教育部新文科建设工作组
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2023年05期
摘要：新文科建设启动以来，全国高等文科教育系统积极开展理论研究与实践探索，取得了重大进展和宝贵经验。同时，也必须看到在新文科建设过程中仍一定程度上存在着“上热中温下不均衡”现象，教学科研单位和一线教师的积极性主动性仍需进一步激发。要推动新文科建设走深走实、行稳致远，需要强化机制保障，完善资源配置机制、协同共建机制、能力提升机制、考核评价机制和质量保障机制，进一步激发新文科建设内生动力，为新文科建设落细落实保驾护航。
新文科 机制保障
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奋进新时代大学素质教育新征程
杜玉波 中国高等教育学会
期刊 《中国高教研究》
北大核心
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2023年05期
摘要：素质教育是扎根中国大地的教育思想。党的二十大报告强调，要加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。发展新时代的大学素质教育，就是要发展为党育人、为国育才的素质教育；发展以人为本、五育融合的素质教育；发展协同育人、贯通培养的素质教育；发展评价牵引、改革驱动的素质教育；发展数字赋能、包容共享的素质教育，培养堪当民族复兴大任的时代新人。
素质教育 五育融合 贯通培养 评价牵引 数字赋能
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