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反思性实践的内涵、意义及策略
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陈玉松
顾秋萍
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中小学课堂教学研究
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课堂内外
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2023年01期 |
249 |
0 |
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减负提质：北欧国家教育理念与实践的启示
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于国文
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中小学课堂教学研究
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课堂内外
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2023年08期 |
241 |
0 |
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强化职业教育类型特色视角下的教师专业发展策略探索
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沈小毓
王菲菲
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教育传播与技术
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教师发展
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2022年08期 |
251 |
0 |
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“新儿童教育”视域下的教师专业发展研究
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刘志彪
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教育视界
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智策_教师发展
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2023年26期 |
266 |
0 |
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教师教科书素养的意涵、结构与发展
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夏歆怡
王亚军
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教育视界
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智策_观点参考
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2023年26期 |
293 |
0 |
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高质量发展视域下五年制高职教师专业发展路径研究
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王慧勤
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教育视界
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智行_教师发展
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2023年24期 |
288 |
0 |
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情境化校本研修：新任教师专业成长的新引擎
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顾石红
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教育视界
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智策_教师发展
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2023年17期 |
226 |
0 |
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活动前资源库的建构——以“绳子的妙用”活动为例
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匡明霞
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教育视界
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智汇_资源库
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2023年11期 |
255 |
0 |
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由专业发展走向生命成长——“全景式”研修模式的实践
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陆秀敏
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教育视界
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智策_教师发展
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2023年09期 |
232 |
0 |
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学校本位教师专业发展的时代意蕴与推进路径
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张文超
陈时见
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当代教育科学
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教师发展
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2022年01期 |
300 |
0 |
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基础教育教师教研：机理及其优化
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汤建静
汤贞敏
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当代教育科学
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教师发展
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2022年08期 |
283 |
0 |
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超越构成整体论：一种审视乡村教师专业发展取向的哲学新视域
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倪嘉敏
刘旭东
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当代教育科学
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教师发展
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2022年10期 |
280 |
0 |
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乡村教师专业发展的两难困境与破解路径
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刘桂辉
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当代教育科学
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教师发展
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2022年12期 |
274 |
0 |
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教师学科理解的内涵、层次及其深化
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刘艳
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当代教育科学
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教师发展
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2023年01期 |
346 |
0 |
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教师跨界教育叙事的价值、困境与路径
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钱洁
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当代教育科学
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教师发展
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2023年02期 |
243 |
0 |
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教师自我评价的主体性困境与突破
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谷峥霖
马季
秦善鹏
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当代教育科学
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基本理论
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2023年02期 |
268 |
0 |
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人工智能时代中小学教师信息化教学能力发展现状与提升策略
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何文涛
庞兴会
朱悦
阮高峰
石倩
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现代教育技术
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智能教育
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2022年03期 |
288 |
0 |
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MOOC对教师转化学习的影响——转化学习理论视角下的教师MOOC学习质性研究
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汪滢
吴佳微
汪琼
范逸洲
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现代教育技术
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教学研究
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2022年06期 |
302 |
0 |
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智能时代教师知识结构的发展框架及其实现路径
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罗强
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现代教育技术
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理论观点
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2022年07期 |
301 |
0 |
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CDIO框架下的教师工作坊研修模式构建与应用
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张妮
李玲玲
杨琳
刘绘绘
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现代教育技术
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创新应用
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2022年09期 |
299 |
0 |
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赣B2-20210313
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