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关于高中历史教学中渗入家国情怀培养的探究 叶仙 文渊·小学版 教育天地 2021年06期 329 0
探究初中历史课堂教学中的家国情怀教育 李小娟 文渊·高中版 阅读写作 2021年04期 316 0
整合家乡“三名”教育资源，寓“家国情怀”教育于研学旅行课程之中 黄伟羡 文渊·小学版 教育研究 2021年04期 382 0
利用苦难主题阅读，培养学生的家国情怀 温婷 文渊·小学版 阅读写作 2021年04期 378 0
初中历史教学中“家国情怀“的培养策略研究 魏雪霞 文渊·中学版 教育天地 2021年03期 344 0
历史核心素养理念下初中生的家国情怀培养工作研究 李兰 文渊·中学版 教育天地 2021年03期 381 0
高中历史教学中家国情怀渗透策略管窥 杨文莹 文渊·中学版 教育天地 2021年03期 324 0
初中历史课堂培育家国情怀素养的研究 李玉姬 文渊·中学版 教育天地 2021年03期 382 0
如何在历史学科教学中落实立德树人的根本任务 王娇 爱情婚姻家庭 基础教育 2022年17期 440 0
家国情怀教育对大学生退役士兵创业就业的影响 张丹 文渊·中学版 理论研究 2019年10期 413 0
如何在课堂教学中渗透历史核心素养 高梅芳 文渊·小学版 教育研究 2019年10期 422 0
基于家国情怀素养的历史文化教学策略研究 毛天兵 爱情婚姻家庭 文苑雅香 2022年05期 444 0
“家国情怀”融入大学生思想政治教育研究 邓军 尹雯丽 苗胜立 爱情婚姻家庭 德育教育 2022年04期 426 0
浅谈在初中历史教学中融入“家国情怀”教育的策略 张涛 文渊·高中版 教育天地 2021年02期 380 0
高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养路径 刘永生 文渊·高中版 教育天地 2021年02期 420 0
初中历史课如何强化家国情怀 侯艳楠 文渊·中学版 教育天地 2021年02期 386 0
中职思政课程教学中的家国情怀教育 杨慧敏 文渊·中学版 教育天地 2021年02期 408 0
初中历史教学中家国情怀的培养策略 任二丽 文渊·中学版 教育天地 2021年02期 363 0
初中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究 陈辉 文渊·中学版 教育天地 2021年02期 398 0
历史学科核心素养为导向的高三复习教学 庄丽红 文渊·小学版 教育研究 2021年02期 532 0
关于高中历史教学中渗入家国情怀培养的探究
叶仙 义乌市第三中学
期刊 《文渊·小学版》
2021年06期
摘要：随着课程的改革进程加快，历史教学中，对于核心素养的培养也应当加快进程。而家国情怀是核心素养培养中的重要环节。在教学中培养学生建立家国情怀，对于历史学科的发展以及现实的社会发展，都有着积极的意义。
高中历史教学 家国情怀 核心素养
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探究初中历史课堂教学中的家国情怀教育
李小娟 宁夏中卫市海原县西安镇西安学区
期刊 《文渊·高中版》
2021年04期
摘要：在新课程改革背景下，衡量学生素质的标准多元化，如：道德品质是否良好、是否具备学科素养、思想观念是否端正等，其中家国情怀也是评估学生品行素质的重要因素之一。在初中历史课程中，用红色的故事感染学生，用红色精神文化引领学生，端正学生的历史观、价值观，培养学生的家国情怀，传承和发扬红色基因。在此基础上，本文将结合初中历史教学现状，探讨家国情怀培养教育策略，为历史教学提供参考。
初中历史 家国情怀 教学策略
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整合家乡“三名”教育资源，寓“家国情怀”教育于研学旅行课程之中
黄伟羡 广东省佛山市顺德区北滘中学
期刊 《文渊·小学版》
2021年04期
摘要：“家国情怀”教育是全面实施素质教育的重要组成部分，对培养爱国爱乡的高素质人才具有重要意义。而家乡的“三名”文化教育资源——名镇、名企、名人与家国情怀教育有着密不可分的关系，家乡“三名”文化资源属于校外课程资源，研学旅行课程有效地利用身边的家乡的教育资源是学校“家国情怀”教育的重要组成部分。
德育教育 研学旅行 家国情怀
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利用苦难主题阅读，培养学生的家国情怀
温婷 赣州市红旗大道第二小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年04期
摘要：在小学生的阅读教学中，利用苦难主题阅读，培养学生的家国情怀是现在小学语文教师正在研究的教学方向。从古至今，有多少苦难故事中有体现了家国情怀，这也是中国独有的情怀文化，许多别的国家是无法理解，也无法产生这样的家国情怀的。因此，本文主要讲述的就是在小学阅读教学中培养学生家国情怀的意义，以及如何利用苦难主体阅读，培养学生家国情怀的策略与措施。
苦难主题阅读 家国情怀 意义 策略措施
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初中历史教学中“家国情怀“的培养策略研究
魏雪霞 新疆奎屯市第二中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年03期
摘要：在初中历史课堂教学中，学生不仅可以了解大量的历史知识，接触到不同的历史文化，还能更好地认知和理解国家与民族，增强归属感与认同感。因此，教师在教学时需要挖掘教材内容，讲述历史故事，开展实践活动，品味历史诗歌，使学生获得优秀精神与文化的良好熏陶，真正实现学生的全面发展。
初中历史教学 家国情怀 培养策略 研究
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历史核心素养理念下初中生的家国情怀培养工作研究
李兰 吉林省延吉市实验中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年03期
摘要：历史是使人明智的学科，初中生对历史的学习可以有效培养其对社会生活思考和总结的能力。对初中生展开历史学习符合国家教委要求，是培养“四有”新人的最佳途径。初中生涯是学生对于知识掘取最为快速的阶段，教师应该把握好这个时间段，帮助初中生学好历史，建立良好的思维习惯。本文将对初中生在历史课上培养爱国情怀的现状和方法进行探讨和研究。
历史核心素养 初中生 家国情怀培养
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高中历史教学中家国情怀渗透策略管窥
杨文莹 广州花都区秀全中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年03期
摘要：随着教育机制的改革，新课改随之推行，立德树人成为教育的首要任务，素质教育受到了广泛关注。家国情怀是我国传统文化的关键体现，所以在高中历史教学中进行渗透十分必要，既能落实素质教育的理念，也能实现学生的全面发展。本文分析了高中历史教学中渗透家国情怀的意义，并提出了实际的应用策略。
高中历史 家国情怀 意义 渗透策略
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初中历史课堂培育家国情怀素养的研究
李玉姬 广东省吴川市第三中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年03期
摘要：家国情怀是初中历史课程的重要核心内容。它贯彻了党的教育方针的具体落实。长期以来，在培养学生家国情怀素养方面，我国一直将它视为实现中华民族伟大复习中国梦的理想信念。因此，本文通过初中历史课堂如何培养学生家国情怀素养的分析和研究，进一步采取了相应的策略，以构建我国历史教育的核心素养的价值体系。
初中历史课堂 家国情怀 素养
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如何在历史学科教学中落实立德树人的根本任务
王娇 广东外语外贸大学附设佛山外国语
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年17期
摘要：在历史学科教学中落实立德树人根本任务，重要抓手是家国情怀，核心依托是课堂教学。在课堂教学中要注重教材内容的充分利用，突出教材前后逻辑，进行跨学科教学尝试。还要利用广佛丰富的历史文化乡土资源，进行课堂内外实践；兼顾公民教育，培养学生开放的胸怀。
家国情怀 跨学科教学 实践探索 公民教育
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家国情怀教育对大学生退役士兵创业就业的影响
张丹 辽宁城市建设职业技术学院
期刊 《文渊·中学版》
2019年10期
摘要：现阶段，随着经济的发展，我国退役军人养老保险关系转接机制是基于“安置就业”目标而设计的，与大学生士兵退役后仍需“继续学业”的目标不合。在没有明确政策规范的背景下，地方经办机构为避免“政策风险”，统一将退役养老保险关系转接到大学生士兵户籍地，而退役大学生士兵在缺乏政策训导的情况下，倾向于选择参军入伍地作为关系转接地。当两者不统一时，很容易陷入“政策困境”。由于不了解国家的相关政策，不少退役大学生士兵都遇到过“政策困境”，并对完善政策表达了强烈期许。
家国情怀教育 大学生退役士兵创业就业 影响
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如何在课堂教学中渗透历史核心素养
高梅芳 涟水金城外国语学校
期刊 《文渊·小学版》
2019年10期
摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是历史学科诸素养中的灵魂，是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现，是历史学科有别于其他学科的重要特征；史料实证是诸素养得以达成的途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀体现了诸素养中的价值目标，旨在通过诸素养的培育，达致立德树人的要求。以《圣雄甘地》为例谈谈如何在教学中渗透历史核心素养。
立德树人 家国情怀 圣雄甘地
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基于家国情怀素养的历史文化教学策略研究
毛天兵 甘肃省临夏市河州中学附属中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年05期
摘要：在和平年代，在社会的高速发展中，国与国之间的大国竞争主要来源于文化实力与综合国力之间的竞争，除此以外，虽然我们身处于和平的年代与环境中，但要教育学生树立危机意识，毕竟在激烈的国际竞争中，文化渗透与文化入侵现象在近年来频频出现，不但对我国的传统文化发展造成了影响，更是对我国的教育事业发展过程中，对祖国的接班人的培养造成了十分不利的后果，很多家长开始反馈，孩子开始逐步关注属于自己国家的文化产生的背景以及传承，因为他们知道“端午节”是中国人创造发明的，是我国的传统节日传承。
家国情怀素养 历史文化 教学策略研究
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“家国情怀”融入大学生思想政治教育研究
邓军 尹雯丽 苗胜立 成都锦城学院建筑学院
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年04期
摘要：“家国情怀”是中华传统文化在中华历史发展过程中孕育出的独特的一种价值取向，也是民族精神的集中表达。本文从家国情怀理论形成、大学生家国情怀现状，提出大学家国情怀培养途径研究，对大学生思想政治教育工作实践及高校学日常生工作的开展都有积极的意义。
家国情怀 大学生 思想政治教育
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浅谈在初中历史教学中融入“家国情怀”教育的策略
张涛 重庆市綦江区永新中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年02期
摘要：所谓历史教学中学生家国情怀素养的培养指的就是老师在教学过程中通过给学生讲解历史知识，让学生在掌握历史知识的同时感悟历史悠久，在学习过程中精神得以升华，从而达到培养家国情怀素养的目的。传统的历史教学枯燥乏味，缺乏文化内涵，对初中学生家国情怀素养的培养有一定的阻碍。本文就初中阶段学生家国情怀素养培养的相关问题进行简单讨论。
初中历史 家国情怀 策略
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高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养路径
刘永生 江西省瑞金第一中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年02期
摘要：高中历史教学的目的是让学生从历史角度认识我国的国情，逐步形成家国情怀，培养学生对祖国的高度认同感；客观认识中华民族多元一体的发展方式，培养学生对中华民族的认同感；认同中华优秀传统文化，培养学生的自信心与自豪感；认同社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。随着中国国际地位的提升，培养学生的家国情怀对于践行我国社会主义核心价值观具有重要作用，对传承中华优秀传统文化以及弘扬时代和民族精神具有重要意义。
高中历史 家国情怀素养 培养路径
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初中历史课如何强化家国情怀
侯艳楠 河南省平顶山市第四十四中学历史组
期刊 《文渊·中学版》
2021年02期
摘要：随着新一轮课程改革的深入和素质教育理念的普及，学生家国情怀的培养在初中历史教学中发挥着越来越重要的作用，中国是一个古老的文明古国，家国情怀作为我国优秀传统文化的宝贵精神财富，几千年来已经深入每一个中国儿女的心中；家国情怀也是每个学生应该有的情怀，学生要用客观的历史眼光去分析问题，用家国情怀去思考问题，让学生对国家的未来充满希望和民族自豪感，知道中华文明的历史价值和现实意义。
初中 历史教育 家国情怀
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中职思政课程教学中的家国情怀教育
杨慧敏 河南省许昌市建安区职业中等专业学校
期刊 《文渊·中学版》
2021年02期
摘要：在中职思政课程教学中渗透家国情怀教育，可以使学生在接受教育的过程中逐渐培养爱国情怀，培养担当意识与奋斗精神，从而更好地向成为德、智、体、美、劳等五育全面发展的社会主义新人目标前进。为助力中职思政课堂中情感教育的深入从而优化教学，中职思政课程教师应树立育人意识，深研教材，挖掘教材中的情感切入点，创设具有一定趣味性与启迪性的教学情景，在思政课程学习的基础上培养中职生良好的道德品质。
家国情怀 中职教学 思政课程 策略分析
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初中历史教学中家国情怀的培养策略
任二丽 内蒙古北方重工业集团有限公司第一中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年02期
摘要：在当今社会文化与教育快速发展的时代背景下，现代化素质教育事业越来越重视对于学生家国情怀的培养，并且将提升学生道德素养与爱国主义情怀作为教学内容中非常重要的一部分。因此初中教师在实际教学过程中需要将书本上的知识充分与家国情怀进行融合，促进学生道德素质与身心健康全面发展。另一方面，初中历史学科中包含了多种多样的中国传统文化精髓，是初中生培养家国情怀的有效知识资源，通过传统历史的讲解能够培养学生家国认同感。因此，本文将主要探究如何通过创新历史教育教学方式，通过初中历史教学培养初中生家国情怀的建议与策略。
初中 历史教学 家国情怀
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初中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究
陈辉 吉林省柳河县第九中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年02期
摘要：随着素质教育不断推进，对于学生家国情怀、爱国主义等的培养越来越看重。所以，初中历史教师在教育教学中需要清楚认识到这一点，将家国情怀的培养渗透进教育教学中，促进学生更好的成长。基于此，本文主要针对初中历史教学中家国情怀素养的培养策略进行了详细分析。
初中历史教学 家国情怀素养 培养策略
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历史学科核心素养为导向的高三复习教学
庄丽红 福建省厦门第六中学
期刊 《文渊·小学版》
2021年02期
摘要：核心素养是高考命题的重要指导思想，也是高考考查的重要体现，高三复习教学中以核心素养为导向，指导学生整合历史主干知识，总结阶段特征，理解历史概念，拓展历史话题，提高学生的学科能力，备战高考。
唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 高三复习
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