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促进深度学习的高中英语读后活动设计与实施——以“TheAgeofMajority”语篇教学为例

张文英周舟

读后活动作为阅读课的重要组成部分，是激发学生思维，激励学生表达，促使学、思、用相融合的重要环节。文章以一节非虚构文本阅读课为例，探讨如何设计与实施有利于促进深度学习、深度思考与深度表达的读后活动，为促进学生的学科核心素养提供有效实施途径。 (共4页)

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