基于CASES-T模型的初中化学教学设计比较及启示——以“酸碱盐的化学性质”复习课为例

李俊红丁辉王立秀潘春玲王雅婷

同课异构是“研课”的一种主要形式，有利于教师反观课堂。文章以两位教师设计实施的“酸碱盐的化学性质”复习课为例，基于CASES-T模型，分别就教学目标、教学策略、学习系统等教学要素进行对比分析，得出提升核心素养导向的课堂教学设计能力的启示：增强化学学科理解，凝练教学内容的素养发展功能；规划学科实践活动，促进素养目标的达成；依据学生表现证据适时改进教学，促成素养提升。 (共4页)

基于CASES-T模型的初中化学教学设计比较及启示——以“酸碱盐的化学性质”复习课为例

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