基于概念再认知的高中数学解题教学

吕增锋

数学解题的本质是对数学概念的灵活运用，数学解题教学也并不仅仅满足于获得正确的答案，而是重在培养学生对数学概念的理解和应用能力。数学概念的复杂性和发展性决定了概念需要经历认知、再认知的过程。再认知是一种深层学习的过程，它不仅可以提高学生对概念的理解和掌握，而且可以使数学解题教学转化为数学探究活动，从而从根本上提升学生数学解题的能力。文章分析当前高中数学解题教学的现状，并提出基于概念再认知的数学解题教学的有效策略，以帮助教师有效化解传统数学解题教学面临的困境。 (共5页)

基于概念再认知的高中数学解题教学

吕增锋

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