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立足课堂教学聚焦“四能”培育——以“复数的几何意义”的教学设计为例

杨元韡

文章以“复数的几何意义”的教学设计为例，探讨了如何立足课堂教学培育学生的“四能”，并给出了几点思考：把握学情，找准学生发现与提出问题的最近发展区；创设情境，营造学生发现与提出问题的适切场域；设计关联，提供学生发现与提出问题的时空机会；评价跟进，激发学生发现与提出问题的积极动机。 (共5页)

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