凸显角本质的学习路径研究：体验、认识角本质
许佳敏 林卓然 张芳铭 黄旭冉 巩子坤
凸显角本质的“角的初步认识”单元整体教学路径分为三个课时。本文研究第二课时，即体验、认识角本质的学习路径。文章通过教学实践与研讨，得到完善的学习路径：认识动态角并初识角的大小变化，感受角的大小与转动的多少之间的关系，单因素变化的动态角大小比较，多因素变化的静态角大小比较。由此，提出教学建议：借助停车杆的转动，引导学生体验、认识角本质；动静结合，层层递进设计角的大小比较任务，将角的大小比较贯彻始终。
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