基于行为序列分析的智慧课堂有效教学行为辨识
刘革平 孙帆 廖剑
随着信息技术在教学应用中的飞速发展，智慧课堂行为相比传统课堂变得更为复杂多样。为发现智慧课堂教学中存在的问题，促进教师专业发展，需要对智慧课堂有效教学行为进行辨识。但是，当下教学行为研究多以定性研究为主，难以深刻剖析课堂运转规律，因此文章首先进行文献梳理以发现可以借鉴和需要改进的研究点；然后文章以10个智慧课堂获奖课例与普通课例作为研究样本，在ITIAS的基础上对课例中的教学行为进行编码，经由滞后序列分析法和课堂观察法分析后，借助智慧课堂行为占比与频次、残差值和行为转换图对师生的有效教学行为进行辨识；最后，文章基于辨识结果，从以情燃情、借技赋能、由技启智、入境升华四个方面提出优化智慧课堂中的师生教学行为策略，以期促进有效教学行为发展，让智慧课堂彰显智慧。
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