中小学教师对线上线下融合教学的接受度及其影响因素研究
王钰彪 田爱丽
作为线上线下融合（Online Merge Offline,OMO）教学的直接实施者，教师是否愿意接受OMO教学，关系到OMO教学实施效果和OMO教育发展。而对于什么是影响教师接受OMO教学的因素这一问题，国内学界尚未对此作出回应。为此，文章采用量化分析方法对814名中小学教师接受OMO教学的影响因素及调节效应进行了探究，结果表明：绩效期望、努力期望、社群影响对教师实施OMO教学的意愿有显著正向影响；促成条件、使用意愿对教师实施OMO教学的行为有显著正向影响；现阶段教师开展OMO教学的频率低，但价值认同高；学校类型和信息技术精通程度对绩效期望、努力期望、促成条件具有调节作用。最后，文章从政策导向、资源导向、效能导向三个层面提出对策建议，以期有效推进OMO教学的常态化实施。
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