知识图谱如何赋能课堂教学评价？——以小学阶段优质数学课“平行与垂直”为例
宋宇 肖菁 汤娜 刘冰曼 贾琛琛
华南师范大学人工智能与课堂教学交叉研究中心 华南师范大学计算机学院 广州市华侨外国语学校
课堂教学是学校教育和人才培养的主阵地，而课堂教学评价是影响教育教学质量的关键。为了提高课堂教学评价的有效性和科学性，文章基于知识图谱，通过文本分词、关键词抽取、知识点挖掘、语义表征、相似度计算五个环节，提炼课堂教学中的关键内容并以可视化形式呈现知识点之间的复杂关系，进而通过与教学设计中的关键内容相对照，客观监测真实课堂教学在多大程度上实现了预定的教学目标。为验证知识图谱在课堂教学评价中的应用效果，本研究以小学阶段优质数学课“平行与垂直”为例，展现知识图谱赋能课堂教学评价的过程，结果显示知识图谱能被有效应用于课堂教学评价。文章的研究有助于教师客观地了解教学水平、完善教学策略，创建优质课堂，并为教师专业发展和教育质量监测提供数据支撑。
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