数字化时代课程变革的他者关怀及其价值意蕴
马进 尹静
进入数字化时代，技术的快速发展和广泛应用催生人类社会面向新的现实生存。从课程领域看，技术的介入加剧了现代课程的伦理困境。智能算法对教育过程本真的遮蔽、人与机器主客关系异位的价值倒转、数字鸿沟弱化边缘群体的生存，显现现代课程对他者生存伦理关怀的缺位。呼唤他者到场，重构课程关怀伦理，有利于抵制自我生命反思的遗忘与丢失、打破数字生存中的去责任化怪圈、修缮技术占位下的情感交往退化。这需要现代课程从课程设计的价值遵循呵护他者的绝对差异，从课程主体的责任担当协同人与技术的他者关系，从课程实践的伦理转向持守我为他者的“爱的行动”。在他者关怀的实现方式中，应坚守课程的教育性原点，寻求科技与人文的双馨；观照课程的公平性向度，庇护自我与他者的共生；领会课程的他者性意蕴，以召唤爱人与责任的归真。
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