“双减”政策的学校样本表达——基于制度适应理论的视角
沈佳乐 周芫
基于制度适应理论的视角，“双减”工作可能会逐渐从“建设期”走向“生态期”，即从站在“规范”框架下的制度叙事转向强调制度在特定环境中的“建构”。本文充实了制度适应理论的一般模型，提出“角色——环境——内容”的“三维度”分析框架，以X省237项中小学“双减”实践成果为样本，通过文本分析法，发现学校样本在制度适应中的本土诠释、环境嵌入、角色拉锯和选择性行动等四个特征，并据此从制度的创新度、协同度、平衡度和同频度上对“双减”工作的未来进路做进一步展望。
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