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教育策略治理贫困代际传递的逻辑困境与认知机制研究

杨阳

辽宁师范大学政府管理学院

教育策略清晰描述了从脱贫攻坚到乡村振兴阶段人们脱离贫困代际传递时的复杂性。为了更好地解释治理贫困代际传递长效性问题,可将该策略研究由传统的人力资本理论转向认知资本理论,并分析人力资本视角下教育策略治理贫困代际传递的三个逻辑困境:教育政策制定过程的低认知意识驱动导致的价值困境,贫困群体教育水平与认知能力"脱嵌"所致的实践困境,教育策略难以形成可持续政策的结果困境。政府官员要真正通过教育策略治理贫困代际传递,必须基于认知资本理论,引导价值回归,提升教育脱贫政策输入过程的认知意识;重塑实践路径,促进贫困群体教育策略与认知能力的精准对接;重新进行结果评估,实现贫困群体教育认知资本策略的精准评价。
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【栏　目】 乡村教育
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 教育策略 认知资本 人力资本 贫困代际传递 政府治理
【出　处】 《当代教育科学》2022年02期 第72-78页 （共7页）
【基　金】 辽宁省社会科学规划基金项目“消费分级视域下重大突发事件对过度消费和贫困代内传递的影响及政策治理”(项目编号：L20CSH002)的研究成果之一

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当代教育科学（2022年02期）

导出/参考文献
[1]杨阳. 教育策略治理贫困代际传递的逻辑困境与认知机制研究[J]. 当代教育科学 . 2022(02): 72-78.

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