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论循证教学的发展向度和功能限度

谭轹纱 范卿泽

华中师范大学教育学院 重庆市教育科学研究院德育研究所 重庆市教育科学研究院

循证教学具有求真(以最佳证据支持最佳实践)、民主(研究者、管理者、教育者和受教育者的共同参与和协调)、共享(证据的无边界传播)、高效(以最低成本获取最大利益)等积极价值,但同时也存在着证据拒斥经验、技术僭越艺术、规范腐蚀创新、科学凌驾于价值之上的局限及风险。循证主体只有致力于平衡与弥合循证教学过程中出现的多重张力,循证教学才会走得更稳、更远。
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【栏　目】 课程与教学
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 循证教学 证据 有效教学 科学实证主义
【出　处】 《当代教育科学》2022年02期 第41-49页 （共9页）
【基　金】 全国教育科学“十三五”规划2019年度课题“‘破五唯’背景下西部地区教育科研评价体系研究”(项目编号：DFA200301)的研究成果之一

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当代教育科学（2022年02期）

导出/参考文献
[1]谭轹纱，范卿泽. 论循证教学的发展向度和功能限度[J]. 当代教育科学 . 2022(02): 41-49.

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