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具身视角下儿童教育中身体的缺位与回归

胥兴春 李晴

西南大学学前教育学院 西南大学教育学部

回溯教育与身体的原初联系,发现儿童教育中身体缺位,表现为束之德智的身体、蔽于文化知识的身体、囿于技术的身体。具身视角下,儿童的认知具有具身性,表现为需要感官参与的涉身性与体验性、经由身体活动的实践性与实时性、依赖环境衬托的形象性与情境性。身体缺位的现实困境与儿童认知的具身性共同指向儿童教育中身体的回归,受现象学的启示,从儿童教育原初形态的"关于身体""通过身体""为了身体"三方面来考虑:关于身体的教育是对物质身体和精神身体的全面教育,通过身体的教育是强调儿童身体的感知体验与实践,为了身体的教育是关注修身与成人的联系。
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【栏　目】 基本理论
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 儿童教育 具身认知 身体
【出　处】 《当代教育科学》2022年01期 第13-22页 （共10页）
【基　金】 重庆市社会科学规划项目“依托儿童之家的婴幼儿社区托育公共服务体系研究”(项目编号:2019YBJJ103) 中央高校基本科研业务费重大项目“依托儿童之家的婴幼儿社区托育公共服务体系研究”(项目编号:SWU1909221)的研究成果之一

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当代教育科学（2022年01期）

导出/参考文献
[1]胥兴春，李晴. 具身视角下儿童教育中身体的缺位与回归[J]. 当代教育科学 . 2022(01): 13-22.

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