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乡村教师专业发展的困境与纾解

李小红 郭琪琪 杨苏梦

广西大学公共管理学院 南宁师范大学广西教育现代化与质量检测研究中心

乡村教师是专业身份与公共身份的统一体,他们的发展与乡村振兴互构共变,相互建塑与形构。乡村教师的发展需要嵌入乡村振兴进程之中,动员教师个体参与和社会资源参与双重共变,共同行动建构。一方面,乡村教师奉献乡村振兴,从等待"外推式"上级培训向开始"内源式"自我教育转变,提升职业发展力;主动融入乡村社会,发挥新乡贤示范引领作用。另一方面,乡村学校需建立乡村教师发展共同愿景;构建专业学习共同体,凝聚乡村教师的群体智慧;进行系统思考,有效治理乡村教育。
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【栏　目】 教师发展
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 乡村教师 专业身份 公共身份 社会互构
【出　处】 《当代教育科学》2022年01期 第77-85页 （共9页）
【基　金】 广西教育现代化与质量监测研究中心(南宁师范大学)“广西边境县区义务教育优质均衡发展的困境及对策(项目编号:JC2021016)”研究成果之一

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导出/参考文献
[1]李小红，郭琪琪，杨苏梦. 乡村教师专业发展的困境与纾解[J]. 当代教育科学 . 2022(01): 77-85.

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