中小学劳动教育课程的发展历程、价值及体系构建
郭荣 何一淑
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动、信息科技从综合实践活动课中独立出来，劳动教育课程作为独立的课程进入中小学。党的二十大报告中再次提出，“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”，“坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”，“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神”……引发了各劳动教育相关者对劳动教育的重视。本文在已有研究的基础上，通过梳理劳动教育课程发展的历程，审思现在的劳动教育课程的价值，并从课程目标设定、课程资源准备、课程实施方式、课程评价反思四个方面构建劳动教育课程体系。
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