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国内教育技术领域元分析方法学质量研究
程薇
凡正成
杨淑婷
现代教育技术
本期专稿
2022年06期
214
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教师数据驱动决策能力评价的国际研究述评:框架、工具与实施建议
杨淑婷
魏非
现代教育技术
教育评价
2022年08期
254
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国内教育技术领域元分析方法学质量研究
程薇
凡正成
杨淑婷
南京邮电大学教育科学与技术学院
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
华东师范大学教育信息技术学系
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年06期
摘要:元分析被视为指导教育实践与制定教育政策的“最佳证据”。然而,这并不意味着元分析的研究结论一定是可靠的。基于此,文章试图分析发表在国内教育技术领域期刊中关于元分析的研究质量,首先通过文献检索和筛选共纳入39篇元分析文献;接着编制了包含25个题项的元分析方法学质量评价工具;随后对39篇文献进行文献编码与资料提取。研究发现,虽然国内教育技术领域元分析的发表数量和研究质量呈整体上升趋势,但研究报告质量参差不齐;纳入研究的元分析文献普遍存在概念泛化、文献检索不充分、关键研究过程缺失、忽视研究结果的普遍性和局限性等问题。文章期望通过研究为规范元分析在教育技术领域的应用提供参考。
教育技术
元分析
方法学质量
报告质量
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教师数据驱动决策能力评价的国际研究述评:框架、工具与实施建议
杨淑婷
魏非
华东师范大学教育信息技术学系
华东师范大学开放教育学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年08期
摘要:教师数据驱动决策能力是实现教育数字化转型的重要支撑,但由于其具有情境性、实践性、多元性等特点,评价成为了教师专业发展实践面对的一大挑战。为借鉴国际上相关的成熟经验和优质成果,文章采用文献分析法,对国际上教师数据驱动决策能力的评价实践研究进行总结和梳理,提炼出三种评价框架设计思路和五种评价实施工具。之后,文章从评价框架、评价工具、评价实施方案、评价实施路径四个维度为开展教师数据驱动决策能力评价提出建议,以期为我国开展教师数据驱动决策能力的培养工作提供借鉴。
数据驱动决策能力
数据素养
评价
设计框架
工具开发
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