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数字化转型视野下中小学线上线下教学融合的机制制约与突破路径——基于全国大规模调查的混合研究分析
田爱丽
侯春笑
现代教育技术
年度策划
2023年02期
256
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中小学教师对线上线下融合教学的接受度及其影响因素研究
王钰彪
田爱丽
现代教育技术
在线教育
2023年06期
236
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数字化转型视野下中小学线上线下教学融合的机制制约与突破路径——基于全国大规模调查的混合研究分析
田爱丽
侯春笑
华东师范大学教育学部
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年02期
摘要:如今,在数字化转型进程中,线上线下教学融合已成为建设高质量教育体系的重要路径和载体,亦是高质量教育体系建设的重要内容。为此,文章首先基于全国大规模调查的混合研究,发现在影响中小学线上线下教学融合开展的诸要素中,原有管理体制和机制的制约作用凸显,存在线上线下教学融合的机制运行不畅、动力不强、规范不足等问题。然后,文章在深入破解其成因的基础上提出突破路径,即强化线上线下教学融合的基础要素,确保机制运行顺畅;激发多元主体的活力,增强机制内在动能;完善相关制度,发挥机制的规范约束功能。文章通过研究,期望为数字化进程中学校管理体制机制变革提供理论参考,并助力基础教育数字化的高质量发展。
线上线下教学融合
机制制约
突破路径
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中小学教师对线上线下融合教学的接受度及其影响因素研究
王钰彪
田爱丽
华东师范大学教育学部
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年06期
摘要:作为线上线下融合(Online Merge Offline,OMO)教学的直接实施者,教师是否愿意接受OMO教学,关系到OMO教学实施效果和OMO教育发展。而对于什么是影响教师接受OMO教学的因素这一问题,国内学界尚未对此作出回应。为此,文章采用量化分析方法对814名中小学教师接受OMO教学的影响因素及调节效应进行了探究,结果表明:绩效期望、努力期望、社群影响对教师实施OMO教学的意愿有显著正向影响;促成条件、使用意愿对教师实施OMO教学的行为有显著正向影响;现阶段教师开展OMO教学的频率低,但价值认同高;学校类型和信息技术精通程度对绩效期望、努力期望、促成条件具有调节作用。最后,文章从政策导向、资源导向、效能导向三个层面提出对策建议,以期有效推进OMO教学的常态化实施。
OMO教学
中小学教师
使用意向
使用行为
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