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“有我”:学校理念与教师实践分离现象的破解之策
盛伏平
教育视界
智策_管理之道
2023年17期
182
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应用型高校的
办学理念
与建设路径
别敦荣
中国高教研究
专稿
2022年04期
248
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我国高职工程教育存在的问题分析
于明
刘波
文渊·中学版
职教论坛
2021年08期
342
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“有我”:学校理念与教师实践分离现象的破解之策
盛伏平
江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区
期刊
《教育视界》
2023年17期
摘要:学校理念是学校的办学核心,先进的学校理念能够促使教师进步,推动学校的高质量发展。但当前学校理念与教师实践存在分离现象,学校理念并未对教师成长产生积极的推动作用。造成学校理念与教师实践分离问题的核心是理念中“无我”,即理念的形成与实践缺乏教师主体的参与。只有理念中“有我”,即学校理念的内涵、学校理念的形成、学校理念的践行、学校理念的生长中都有教师的参与,才能对教师成长产生积极影响。
学校文化
办学理念
教师实践
“有我”
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应用型高校的
办学理念
与建设路径
别敦荣
厦门大学高等教育发展研究中心
厦门大学教育研究院
期刊
《中国高教研究》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年04期
摘要:应用型高校是一个层次、类别、水平多样的高等教育机构群体。很多高校建设和发展的既定目标在于应用型高校。历史地看,这类高校的建立和发展为高等教育从精英化走向大众化再到普及化奠定了组织制度基础。它存在的逻辑和办学组织机制有其特殊性,集中体现在实用、实际和实践上,其办学体系一般包括应用性学科专业、“双师型”师资队伍、应用性人才培养模式、应用导向的功能平台、校企合作办学机制等五个方面,但不同的时空环境对应用型高校办学的需要是不同的,由此也塑造了他们各自不同的品性。应用型高校建设不能一刀切,应当一校一案,选择适合自身特点和需要的建设路径。
应用型高校
办学理念
建设
路径
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我国高职工程教育存在的问题分析
于明
刘波
镇江高等专科学校现代装备制造学院
期刊
《文渊·中学版》
2021年08期
摘要:我国高职工程教育发展迅速,但也存在着办学理念滞后,办学经费不足,师资力量不足,教学改革不能满足新时代社会经济建设发展新需求等问题,应加快对不足之处的改革步伐,提高高职工程教育的学生培养质量。
办学理念
市场经济
教学改革
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