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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“有我”：学校理念与教师实践分离现象的破解之策	盛伏平	教育视界	智策_管理之道	2023年17期	178	0
	新课标背景下的跨学科学习：内涵、设置逻辑、实践原则与基础	董艳夏亮亮王良辉	现代教育技术	理论观点	2023年02期	238	0
	基于新形势下对中职教师实践教学能力的研究	江丽芸朱旦华	文渊·中学版	职教论坛	2020年11期	232	0

“有我”：学校理念与教师实践分离现象的破解之策

盛伏平江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区

期刊《教育视界》

2023年17期

摘要：学校理念是学校的办学核心，先进的学校理念能够促使教师进步，推动学校的高质量发展。但当前学校理念与教师实践存在分离现象，学校理念并未对教师成长产生积极的推动作用。造成学校理念与教师实践分离问题的核心是理念中“无我”，即理念的形成与实践缺乏教师主体的参与。只有理念中“有我”，即学校理念的内涵、学校理念的形成、学校理念的践行、学校理念的生长中都有教师的参与，才能对教师成长产生积极影响。

学校文化办学理念教师实践 “有我”

阅读量：178

下载量：0

被引数：0

新课标背景下的跨学科学习：内涵、设置逻辑、实践原则与基础

董艳夏亮亮王良辉北京师范大学科学教育研究院浙江师范大学教师教育学院浙江省智能教育技术与应用重点实验室

期刊《现代教育技术》

CSSCI来源期刊

北大核心

2023年02期

摘要：义务教育新课标中突出强调了跨学科学习，旨在强化课程协同育人功能，培养学生的核心素养。但目前我国仍有许多中小学教师对跨学科学习的认识还不充分，难以开展有效的实践。为此，文章首先通过内容分析，从跨学科学习的定义及特征两方面阐述新课标背景下跨学科学习的内涵，并从素养表现、学科逻辑、内容承载、学习路径和学业质量五个闭环环节分析跨学科学习的设置逻辑。然后，文章依据跨学科学习的设置逻辑提出实践跨学科学习的三条原则。最后，文章从教师发展、教学资源、教学方法、教学评价四方面探究跨学科学习的实践基础，以期为落实跨学科学习提供理论与实践参考。

跨学科学习义务教育课程标准学科核心素养跨学科素养教师实践

阅读量：238

下载量：0

被引数：0

基于新形势下对中职教师实践教学能力的研究

江丽芸朱旦华江西省医药学校江西南昌科颜美医疗美容门诊部

期刊《文渊·中学版》

2020年11期

摘要：在教育改革实施下，我国经济结构和产业得到良好的调整和升级，各个行业对技能人才的需求也在不断的提升，使得中职教育院校地位得到了极大的提升。在当前新形势下，中职教师在教学过程中，更要结合社会发展需求，加强课堂实践教学能力，带给学生一些不一样的教学体验，只有这样，才能进一步提升中职教师实践教学能力。而中职院校本来就位社会培养人才的教育场所，所以提高中职教师实践教学能力成了当前中职院校教学的重要内容。文章首先分析了新形势下中职教师实践教学现状，然后提出了新形势下中职教师实践教学能力提升策略。

中职教师实践教学能力提升

阅读量：232

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