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指向深度学习的多元
学习支架
在化学教学中的应用
王换荣
沈旭东
中小学课堂教学研究
课堂聚焦·课堂新探
2023年01期
206
0
指向核心素养的跨学科学习设计——以“温州龙舟文化我宣传”学习项目为例
张建一
梅培军
中小学课堂教学研究
课堂聚焦·课堂新探
2023年05期
172
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监控调节
学习支架
影响深度学习的作用机制
刘哲雨
刘佳乐
于评
刘畅
现代教育技术
教学研究
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指向深度学习的多元
学习支架
在化学教学中的应用
王换荣
沈旭东
杭州第十四中学
杭州市拱墅区教育研究院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年01期
摘要:深度学习是相对于浅层学习而言的,是以学生为主体,联系原有的认知经验,批判性和创造性地建构新的知识体系并迁移和应用的过程。学习支架作为推进深度学习的脚手架,是学科教学改进的着力点,也是思维进阶的帮手。基于学习支架的内涵及特征,教师专研教材,引导学生自主搭建章节学习支架,让学生系统地认识化学框架;依据学生的认知进程和理解路径,设计多元学习支架,有效助力学生的深度学习。
多元
学习支架
深度学习
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指向核心素养的跨学科学习设计——以“温州龙舟文化我宣传”学习项目为例
张建一
梅培军
温州大学附属茶山实验小学
温州大学教育学院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年05期
摘要:跨学科学习强调通过学科间不可分割的联系达到整体理解,旨在引导学生在学习实践中能综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题,提升核心素养。文章以核心素养的发展为立足点,以如何在跨学科学习中培养学生对温州龙舟文化的深度理解为例,将生活作为结合点,拓宽学习边界;以支架为固着点,调控学习进程;以反思为生长点,发展迭代思维。
核心素养
跨学科学习
学习支架
迭代思维
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监控调节
学习支架
影响深度学习的作用机制
刘哲雨
刘佳乐
于评
刘畅
天津师范大学教育学部
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年01期
摘要:监控调节学习支架对深度学习具有重要促进作用,但其作用机制有待进一步研究。对此,文章对学习者的深度学习情况展开多模态评价,包括借助功能性近红外光谱技术测量脑区激活水平、结合问卷测量深度学习不同阶段的认知水平,以探究不同类型的监控调节学习支架对深度学习过程与结果的影响,实验结果表明:在深度学习不同阶段,引导性监控调节学习支架和自主性监控调节学习支架干预下的脑区激活水平更为显著;引导性监控调节学习支架对深度学习的促进效果更优;深度学习不同阶段的脑区激活水平与认知水平显著相关。就作用机制而言,引导性监控调节学习支架更符合深度学习脑加工机制的需求,可以根据对应脑区的激活水平来判断深度学习是否真实发生以及发生的程度如何。多模态实证研究结论可为面向深度学习的监控调节学习支架设计提供参考,并有助于推动深度学习研究的进一步深入。
监控调节
学习支架
深度学习
多模态
脑机制
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