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学科德育
的要义在于把握学科的本质
夏正江
当代教育科学
专稿
2022年11期
199
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基于
学科德育
的通用技术教学实践研究
赵达宏
文渊·高中版
德育教育
2021年03期
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学科德育
的要义在于把握学科的本质
夏正江
上海师范大学教育学院
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年11期
摘要:时下,国人高唱“课程思政”,其间夹杂着不少的误读。论文认为,要克服这些误读,必须回到赫尔巴特。根据赫氏的教育性教学思想,“教学”须以“教育”为目的,“教育”不能脱离“教学”来进行;教学的教育性内在于教学过程,是教学本身所固有的一种内在属性。由此推断,学科德育的关键在于正确理解和深刻把握各门学科独特的内在本质。离开了这一点,学科德育必然沦为表面化、形式化的装饰品。为了阐述学科德育与学科本质的内在联系,揭示学科德育的内在性与独特性,论文以“文学”“历史”“哲学”“科学”与“艺术”为例,作了相应的解释与说明。
课程思政
学科德育
学科本质
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基于
学科德育
的通用技术教学实践研究
赵达宏
河南省实验中学
期刊
《文渊·高中版》
2021年03期
摘要:通用技术课程的教学在当下还存在很多不足,对于实现预期的教学效果形成了很大的阻碍。通用技术课程的教学内容很多与高中学生的实际生活缺乏足够的联系,具有比较高的难度,学生可能会丧失主动学习的兴趣。与此同时,很多学校枯燥的通用技术理论教学,使学生缺乏实践动手的机会,对于动手能力和思维能力的提高有所欠缺。另外,部分教师专业素养的不足,使得高中阶段的通用技术课程教学很难实现预期的教学效果。
通用技术
项目教学
挑战性任务
学科德育
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