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结对编程：中小学
编程教育
的首选教学组织形式
刘敏
汪琼
现代教育技术
智能教育
2022年03期
256
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面向计算思维培养的人机协同精准教学模式研究——以小学六年级信息技术课“丝绸之路大闯关”为例
梁云真
刘瑞星
任丽玲
现代教育技术
教学研究
2022年03期
230
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编程韧性：数字时代计算思维培养的新议题
王佑镁
南希烜
李宁宇
尹以晴
柳晨晨
现代教育技术
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基于计算思维培养的中小学
编程教育
校本课程开发与实践
杨桂冰
文渊·中学版
教育天地
2021年03期
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结对编程：中小学
编程教育
的首选教学组织形式
刘敏
汪琼
北京大学教育学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年03期
摘要：近年来，在中小学开展编程教育已成趋势。结对编程作为敏捷软件开发的方法，被引入中小学编程教学，但其价值并没有得到应有的重视。鉴于此，文章通过综述国外研究文献中对结对编程教学实践的研究发现，阐明了结对编程对于培养学生编程自信、帮助学生快速适应编程文化的独特优势，并总结了配对原则等结对编程有效实施的关键环节，论证了“结对编程是中小学编程教育的首选教学组织形式”，有助于推动结对编程在中小学编程教育的实践应用与推广。
结对编程
计算思维
中小学
编程教育
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面向计算思维培养的人机协同精准教学模式研究——以小学六年级信息技术课“丝绸之路大闯关”为例
梁云真
刘瑞星
任丽玲
河南师范大学教育学部
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年03期
摘要：计算思维作为一种高阶思维能力，越来越受到教育研究者的关注，而精准教学为计算思维培养提供了新思路。基于此，文章构建了面向计算思维培养的人机协同精准教学模式，并以小学六年级信息技术课“丝绸之路大闯关”为例进行教学设计与实施。文章采取实验组与对照组前、后测准实验，结合课堂观察、深度访谈等探究人机协同精准教学模式对小学生计算思维的影响，结果表明：人机协同精准教学能显著提升小学生的计算概念水平、计算实践水平和计算观念水平。实施人机协同精准教学，有助于培养学生的计算思维，拓展了精准教学的实践应用。
精准教学
计算思维
人机协同
编程教育
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编程韧性：数字时代计算思维培养的新议题
王佑镁
南希烜
李宁宇
尹以晴
柳晨晨
温州大学大数据与智慧教育研究中心
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年02期
摘要：计算思维是信息化社会中数字公民应具备的基本素养。当前，编程教育作为计算思维教育的主要路径，其教育目标的制定大多停留在培养学习者的“问题解决能力”上，致使计算思维内在的非“计算”素养的培养被忽视。“韧性”的培养正成为计算思维中非“计算”素养培养的重要方向。同时，融合“韧性”要素的计算思维也将更好地帮助学习者适应数字化生存。然而“韧性”在编程教育实践中的具体表现与构成要素尚不清晰，且其与编程课程中各环节的融合问题也尚未解决。为了解决上述问题，文章首先阐述了编程韧性的基本背景与内涵。然后，文章基于“韧性”发展的7C能力结构模型与编程课程的实际特点，构建了编程韧性的“4C”能力结构模型，并进一步提出了编程韧性要素与编程课程的整合结构模型。最后，文章提出了整合编程韧性的计算思维教育策略，以期为计算思维的全面培养和编程韧性的教育实践的开展提供参考。
编程韧性
计算思维
数字韧性
编程教育
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基于计算思维培养的中小学
编程教育
校本课程开发与实践
杨桂冰
广东省东莞市厚街镇教育管理中心
期刊
《文渊·中学版》
2021年03期
摘要：随着教育信息化的不断发展，中小学课堂因为信息技术的进步而产生了天翻地覆的变化，极大冲击了传统信息技术教学模式。作为后来者居上，中小学编程教育强调培育学生的计算逻辑思维，为新时代培育更多优秀的创新型人才。本文主要阐述了目前中小学编程教育现状，并提供中小学编程校本开发与实践的策略。
编程教育
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