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高中地理教学中的几点思考 代永昌 真情 课程教学 2020年06期 404 0
沧源水文特点在高中地理教学中的运用 赵红琴 赵冰倩 袁习武 杨国平 田阳梦君 爱情婚姻家庭·下旬 课程教学 2021年09期 466 0
沧源地形地貌在沧源民中地理教学中的应用 袁习武 杨国平 付佳熙 张文华 爱情婚姻家庭·下旬 课程教学 2021年09期 519 0
构建中学地理高效课堂的研究策略 喻德丽 爱情婚姻家庭·下旬 课程教学 2021年09期 497 0
沧源县气候在沧源民中地理教学的应用 祁双云 李桃梅 赵红琴 赵冰倩 田阳梦君 爱情婚姻家庭·下旬 课程教学 2021年09期 465 0
浅谈互动式教学在中学地理课堂的应用 蒙清兰 爱情婚姻家庭·下旬 课程教学 2021年09期 488 0
高中地理教学中微课程的应用分析 叶立 真情 课程教学 2020年07期 486 0
浅谈小学地理课程的重要性 陆文东 真情 课程教学 2020年07期 413 0
探究高中地理教育过程中翻转课堂的应用措施 安梅娟 真情 课程教学 2020年07期 447 0
家国情怀在高中地理教学中的渗透 类延忠 真情 课程教学 2020年07期 440 0
沧源县植被在沧源民中地理教学的应用 付佳熙 张文华 祁双云 李桃梅 爱情婚姻家庭·下旬 基础教育 2021年09期 517 0
初中地理生活化情境教学策略研究分析 王浩 真情 课程教学 2020年09期 476 0
思维导图在高中地理教学中应用策略 黎青松 真情 课程教学 2020年09期 418 0
初中地理高效课堂教学策略研究 费道路 真情 课程教学 2020年09期 433 0
初中地理教学中的情境创设 安娟 真情 基础教育 2020年09期 396 0
试析初中地理教学中学生地理思维的培养 李高飞 真情 基础教育 2020年09期 488 0
浅议高中地理教学中地理实践力的培养策略 幸瑞新 爱情婚姻家庭·下旬 课程教学 2021年11期 556 0
试论高中地理课堂中的创新策略 焦秋蓉 爱情婚姻家庭·下旬 课程教学 2021年11期 418 0
浅谈新课标下初中地理课中的快乐教学法 甘亚 爱情婚姻家庭·下旬 课程教学 2021年11期 525 0
情境教学法在高中地理教学中的开展 郭智玉 真情 课程教学 2021年01期 415 0
高中地理教学中的几点思考
代永昌 贵州省威宁自治县第八中学
期刊 《真情》
2020年06期
摘要：高中地理教学质量的不断提升需要长期依靠地理老师千方百计地激发学生的学习和探究地理知识的兴趣,在知识探究的过程中一边开拓学生大脑,一边转变学生的具体学习的方法,不断创新教育教学方法才能有效提高。本文就高中高中地理教学方法提出几点有效思考。
高中地理 教学 思考
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沧源水文特点在高中地理教学中的运用
赵红琴 赵冰倩 袁习武 杨国平 田阳梦君 云南省临沧市沧源县民族中学
期刊 《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年09期
摘要：水是自然地理环境中最活跃的组成要素之一，也是一种人类赖以生存的重要的物质基础资源，水文学是地球科学的一个重要的分支学科，是高中自然地理的重要组成部分，该部分内容涉及的范围较广，包括了水的三态存在形式的变化，河流水的水文变化情况，海水运动，流水作用等等，这部分的知识点内容较多，学习难度较大，沧源的学生基础较弱，在学习这部分内容时更多是死记硬背，无法从实际生活中找到与其相关的地物。本文将通过沧源典型的地貌及河流特征分析在高中学习水文学时可以利用的沧源的水文地貌。
沧源县水文特点 高中地理教学 高中水文学
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沧源地形地貌在沧源民中地理教学中的应用
袁习武 杨国平 付佳熙 张文华 云南省临沧市沧源县民族中学
期刊 《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年09期
摘要：沧源地处祖国西南边陲，受地形地势的影响，交通不便，与外界的联系较弱，存在一定的封闭性，当地老一辈居民思想也比较落后，那么新时代的孩子必然也在受到传统思想与文化的熏陶。虽然现在交通日益发达，各地之间的联系进一步加强，但是外界对沧源的认识仍然是有局限性。学生在学习的过程中缺乏学科思维，单纯的死记硬背，只会导致学生缺乏学习兴趣，就会出现烦学厌学的情况。地理是一门来源于生活的学科，沧源拥有丰富的水资源、森林资源、独特的地形地貌等资源优势，本次主要考察沧源地形地貌，并且把它运用到沧源日常地理教学中去。在教学中联系沧源的地形地貌更能激起学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，最后通过知识迁移，让学生在轻松、愉快
沧源地形地貌应用 地理 高中地理教学
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构建中学地理高效课堂的研究策略
喻德丽 云南大学附属中学
期刊 《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年09期
摘要：在新课程改革背景下，教师要更加注重对中学地理的教学。因此，教师要激发学生学习地理的兴趣，才能让学生在课堂中吸收到更多的知识，从而使课堂效果更理想。随着我国教育的不断改革和创新，许多学校的教学方式都在发生变化，其中中学阶段高效课堂的构建，就给学生带来了很大帮助。因此，本文将对构建中学地理高效课堂进行简单的研究。
中学地理 高效课堂 研究策略
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沧源县气候在沧源民中地理教学的应用
祁双云 李桃梅 赵红琴 赵冰倩 田阳梦君 云南省临沧市沧源县民族中学
期刊 《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年09期
摘要：本文通过实地调查与数据分析，并且查阅了大量与高中地理教学相关的文献资料，对国内外研究的高中地理教学现状进行了解，运用综合分析法、问卷调查法和实地调查法等方法分析出现状。归纳出沧源民中地理教学中学生存在偏科思想倾向，地理学习不够重视；学生学习动机不够强烈，自主学习能力较差；学生方法与技能存在欠缺，读图分析能力不强等问题。并对沧源气候在沧源民中地理教学的应用研究，根据研究结果，以沧源县气候为例对学生进行引导教学。
沧源民中 气候 地理教学
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浅谈互动式教学在中学地理课堂的应用
蒙清兰 广西贵港市平南县平山实验中学
期刊 《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年09期
摘要：现如今，在中学地理教学当中引入互动式教学理念，有效地提高了学生的学习效率。该教学模式的出现成为了每一所中学地理学科教学当中最为重要的组成部分。互动式教学模式就一定意义上来讲，不单单是学生与教师的沟通交流，还包括学生之间的互动。这种教学模式的应用，充分地体现了地理课堂中学生的主体地位，对于提高教学质量有着重要的作用。
互动式教学 中学地理 地理课堂
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高中地理教学中微课程的应用分析
叶立 四川省绵阳中学实验学校
期刊 《真情》
2020年07期
摘要：在新课改背景下，新的教学方法层出不穷。高中地理课堂教学中，老师要注重对现代化教学方法的运用，以更好发挥现代技术的辅助教学优势。微课程是目前比较常用的一种现代化教学技术，在高中地理教学中的运用，既能够对传统教学中的不足进行优化，又能够提高学生的地理学习兴趣和效果。因此，文章首先对高中地理教学中微课应用的优势进行分析，然后对高中地理教学中微课应用的策略进行了具体分析和探讨，以供参考。
高中地理 微课程 应用
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浅谈小学地理课程的重要性
陆文东 贵州省赫章县辅处彝族苗族乡幸福小学
期刊 《真情》
2020年07期
摘要：当代小学生需要掌握基础的地理知识，其关系到学生逻辑性思维、发散性思维的培养。地理课程与学生的日常生活紧密相关，属于地理自然要素与人文要素相融合的课程体系，对其今后的综合发展具有重要意义。
小学 地理 策略
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探究高中地理教育过程中翻转课堂的应用措施
安梅娟 贵州省威宁自治县黑石头中学
期刊 《真情》
2020年07期
摘要：在高中地理教育中，翻转课堂的教学方法可以有效地提高地理教育水平。高中地理教师首先要明确翻转课堂教学的概念，掌握翻转课堂的应用价值和应用要点。在此基础上，以高中地理材料知识为基础来设计翻转课堂的具体应用方法，从而激发高中学生学习地理知识和信息，并提高学生的地理综合能力。
高中地理 翻转课堂 应用措施
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家国情怀在高中地理教学中的渗透
类延忠 重庆市合川中学
期刊 《真情》
2020年07期
摘要：素质教育背景下，更加注重对学生的全面培养，爱国情怀是非常关键的一方面。在高中阶段的各学科之中，地理学科在家国情怀教育中的作用十分突出，这就要求地理老师除了要肩负起对学生学科核心素养培育之外，还需要肩负起家国情怀教育，实现对学生爱国之情的培养。文章首先对家国情怀在高中地理教学中渗透的意义进行分析，然后提出了家国情怀在高中地理教学中的渗透策略。
高中地理 家国情怀 渗透
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沧源县植被在沧源民中地理教学的应用
付佳熙 张文华 祁双云 李桃梅 云南省临沧市沧源县民族中学
期刊 《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年09期
摘要：云南省被誉为植物王国，是当今全国植物种类最多的省份，省内几乎集中了热带、亚热带至温带甚至寒带的所有植物品种，在全国约3万种高等植物中，云南省有274科、2076属、17万多种，占全国高等植物总数的62.9%，故云南有“植物王国、香料之乡、天然花园、药物宝库等美称。云南热带、亚热带的高等植物约1万种，占全国高等植物种类的一半以上。其中许多种类为云南所特有，如云南樟、四数木、云南肉豆蔻、望天树、龙血树、铁力木等。此外，多年来又从国外引进名贵香料品种，形成了新的香料基地[2]。临沧市沧源县地处热带与亚热带交接地带，植被种类丰富多样。热带、亚热带温暖湿润的气候使得很多植被在这里繁衍生息。为了更好的研究
沧源县植被类型 高中地理教学 可持续发展
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初中地理生活化情境教学策略研究分析
王浩 赤水市长期中学
期刊 《真情》
2020年09期
摘要：中国幅员辽阔，拥有诸多复杂的地形地貌，通过地理课程的学习，能够使学生更好的了解到祖国的各种地形，清楚的认识自己周边的地理环境，对提升学生生活品味，增强学生的生存能力有促进作用。在初中地理课堂中，创设丰富的生活化情境用于地理教学中，可以提高学生的学习兴趣，获得良好的学习效果。本文通过简要概述初中地理生活化情境教学现存问题，着重提出相应策略，为初中地理教学质量的提升提供一定的参考价值。
初中地理 情境教学 策略研究
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思维导图在高中地理教学中应用策略
黎青松 罗甸县边阳中学
期刊 《真情》
2020年09期
摘要：随着教育改革的不断推进，越来越多的创新教学方法被应用在日常的教学过程中，其中运用思维导图就是提高教学质量的有效措施之一。例如，在当前的高中地理教学中，使用思维导图能够帮助学生理解和记忆更多的地理知识，全面提高学生的学习积极性，同时用思维导图还能够让学生对高中地理有一个整体的理解和记忆，让学生对高中地理的知识掌握得更扎实牢固，并且通过思维导图可以进一步拓展学生对地理知识的学习。因此高中地理教学中应用思维导图对于学生的学习效果有重要的促进作用。本文首先对思维导图在当前高中地理教学的应用情况进行了介绍，然后提出了运用思维导图时需要注意的事项和方法，旨在为进一步的完善高中地理教学工作，提高地理教学质量
思维导图 高中 地理教学
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初中地理高效课堂教学策略研究
费道路 罗甸县民族中学
期刊 《真情》
2020年09期
摘要：新课改标准的实施与落实，促使传统的地理教学模式无法适应新的发展要求。为了改进初中地理教学实践中存在的低效行为，教师要勇于突破传统教育方法的束缚，积极探索更具成效的教学策略，立足于教材和学生实际，充分利于教学时间，不断创新变革，创设高效的学习环境，提高教学效率，优化课堂教学效果。
初中 地理 高效 策略
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初中地理教学中的情境创设
安娟 赫章县双坪乡回水小学
期刊 《真情》
2020年09期
摘要：初中教育阶段作为衔接小学阶段与高中阶段的重要阶段，也是学生成长发展的关键期。地理是初中教育阶段的重点学科，也是学生全面发展的基础学科。为了提升初中地理教学质量，需要教师全面把握好地理学科的特征，了解初中学生的学习需要，合理地运用新型有效的教学策略。创设情境教学法就是其中之一，结合具体的教学内容及学生的实际情况，为其精心创设情境，以此提升学生参与地理课堂的积极主动性，致力于高质量地理课堂的打造。
初中地理 情境创设 教学质量 提升
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试析初中地理教学中学生地理思维的培养
李高飞 贵州省瓮安第四中学
期刊 《真情》
2020年09期
摘要：中学生地理思维能力是学生发展各种能力的基础，它可以调控学生各种能力的发展，以及协调各种能力在生活实践中的综合运用。随着教学改革的全面推广，教育界也大力宣传去培养学生的逻辑思维能力，课堂，是地理知识学习的主阵地。在初中地理教学中，对学生地理思维进行培养，有利于学生掌握到正确的学习方法，促进学生学会归纳、总结地理知识，辩证看待地理问题，且能够积极投入到地理学习中。
地理教学 地理思维 培养
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浅议高中地理教学中地理实践力的培养策略
幸瑞新 九江市第一中学
期刊 《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年11期
摘要：地理是高中阶段的重要学科，有助于学生们构建正确的世界观，现如今教育工作中非常重视学科核心素养的培养，地理也是如此。当下我国的教育工作过于注重理论而偏离了实践，使得学生们的整体实践能力不佳，地理教学中，加强实践能力的培养是核心素养中的重要环节，因此在地理教学中要重视该问题，加强地理实践能力的培养，对此当下地理教师要转变思想观念，注重深入了解班级学生的学习情况，从实际出发、从学生角度出发制定教学规划，着重培养其地理实践力。
高中地理教学 地理实践能力 培养策略
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试论高中地理课堂中的创新策略
焦秋蓉 重庆市彭水第一中学校
期刊 《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年11期
摘要：新时期下教育教学在不断的发生改变，创新策略得以全面的推进和运用，真正与新高考政策结合在一起，为地理课程的深度运行创造条件。作为新时期下的地理教师，不仅仅思考每个教学的发展方向，更应该把创新型的观念贯穿于整体课堂教学的发展之中，关注学生在课堂中的变化，要让学生对地理课程表现出浓厚的热情，把握教学的规律，延伸课程内容，添加新的教学资源，确保整体的课堂教学结构更加完善，以真正开发学生的地理思维，推进整体地理课堂教学的高质量发展和运行。
高中地理 课堂 创新策略
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浅谈新课标下初中地理课中的快乐教学法
甘亚 贵州省赫章县河镇彝族苗族乡初级中学
期刊 《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年11期
摘要：初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的素描图，有说明地理事物的成因的示意图。这些图像直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到了文字内容无法替代的作用，对激发学生的学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率有重要作用。
新课标 地理 教学 快乐教学法
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情境教学法在高中地理教学中的开展
郭智玉 江西省吉安市青原区井冈山大学附属中学
期刊 《真情》
2021年01期
摘要：在新课程理念的引导下，各个学科的教学改革都在有条不紊的进行，而“以学生为中心”无疑是这场改革的出发点和落脚点。而对于这一教学目标的达成，情境教学时非常具有效果的教学手段。在新的教育形势下，当前的高中地理教师需要优化创新自身教学方式方法，注重情境创设与课程教学的深度融合，以生动形象的学习情境营造，提高学生的课堂参与度和积极性。
高中地理 情境教学 开展策略
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