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小学道德与法治的生活化教学 姜欢霞 文渊·高中版 德育教育 2021年06期 320 0
影响当代青少年心理发展的因素及其教育 朱君燕 文渊·高中版 教育研究 2021年06期 344 0
对初中道德与法治教学有效性的几点思考 更藏吉 文渊·高中版 德育教育 2021年06期 344 0
如何在小学道德与法治课中渗透法治教育 沈国梅 文渊·高中版 德育教育 2021年06期 340 0
小学道德与法治课堂教学生活化的探索 温馨 文渊·高中版 德育教育 2021年06期 322 0
故事教学法在小学道德与法治教学中的运用策略 王秀芹 文渊·高中版 德育教育 2021年06期 341 0
核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学 王军棉 文渊·高中版 德育教育 2021年06期 334 0
论高职院校学生法治素养的培育路径 姚雅芬 文渊·高中版 高教研究 2021年06期 419 0
榜样教学在初中道德与法治课教学中的应用 吴伟 爱情婚姻家庭·上旬 德育教育 2020年12期 359 0
小学道德与法治课堂教学有效性方法探究 德吉 爱情婚姻家庭·上旬 课程教学 2020年11期 376 0
初中道德与法治教学中培养学生人文精神的策略探析 赖元骞 爱情婚姻家庭·上旬 德育教育 2020年10期 363 0
谈减负教育背景下的小学道德与法治教学 杨红梅 爱情婚姻家庭·上旬 德育教育 2020年09期 375 0
初中道德与法治生活化教学的有效策略 曹彦霞 爱情婚姻家庭·上旬 德育教育 2020年08期 373 0
浅谈如何优化初中道德与法治教学 徐桃 爱情婚姻家庭·上旬 基础教育 2020年08期 369 0
初中道德与法治教学有效性的提升策略之我见 王梅 爱情婚姻家庭·上旬 基础教育 2020年08期 369 0
浅谈小学道德与法治教学中的安全教育 邹晨阳 爱情婚姻家庭·上旬 德育教育 2020年07期 345 0
初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究 徐彩淋 爱情婚姻家庭·上旬 德育教育 2020年06期 339 0
初中道德与法治创新教学策略探析 徐荣 爱情婚姻家庭·上旬 德育教育 2020年05期 405 0
试论在西藏初中道德与法治课堂培养学生法治意识的策略 次仁旺姆 爱情婚姻家庭·上旬 德育教育 2020年05期 402 0
探索初中道德与法治高阶思维课堂的构建策略 彭琼 爱情婚姻家庭·上旬 基础教育 2020年04期 431 0
小学道德与法治的生活化教学
姜欢霞 新疆生产建设兵团第十师一八八团第二中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：本文将以此为出发点，结合小学道德和法治课程的特点，深入探讨小学道德和法治课的生活化教育的应用，将所学的知识回归生活，针对性的研究培养学生核心素养。
道德 法治教学 观察生活 目标 评价
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影响当代青少年心理发展的因素及其教育
朱君燕 广东省惠州市惠阳区平潭中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。但是在现代社会发展中，青少年受到家庭教育、社会风气、学校教育等多方因素的影响，对其心理发展产生了或多或少的影响，使得很多学生在成长的道路上踏上错误的道路，形成扭曲的观念。为此本文以《影响当代青少年心理发展的因素及其教育》为题，阐述缘由，提出建议，希望能够为广大同仁带来启发。
心理发展 初中道德与法治 教育
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对初中道德与法治教学有效性的几点思考
更藏吉 青海省海南州共和县民族中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：道德与法治与我们的日常密切相关，并对我们日常的生活、学习和工作产生深远影响。所以在初中道德与法治课程教学中，我们应当注重培养出具有优良道德与法治意识的新时代好少年。文章主要分析了当前初中道德与法治教学现状，并有提出了改进教学策略的几点浅显建议，以供参考。
初中教学 道德与法治 道德情操 现状 有效性
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如何在小学道德与法治课中渗透法治教育
沈国梅 新疆哈密市伊州区天山乡第二小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：良好的道德与法治教育，可以让学生形成正确的人生观，在步入社会后也可以更好的为国家做贡献。从小学时期就加强对学生的道德和法治教育，能够对学生后期的发展提供良好的帮助，所以在小学教育中的道德与法治课程中渗透法治教育，是现阶段教育事业中的必要举措。
小学教学 道德与法治课程 法治教育
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小学道德与法治课堂教学生活化的探索
温馨 山东省胶州市李哥庄镇第二小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：所有的知识都产生于生活，同时又应用于生活。生活化的教学理念越来越受到重视，并被广泛应用于个学科教学中。道德与法治学科是一门重要的基础学科，学科的特点在于理论与实践的联系性较强，因此，在实际的教学过程中，教师要能充分抓住这一特点，运用生活化教学，提高课堂的趣味性，从而吸引更多学生学习相关知识。本文针对小学道德与法治课堂生活化教学策略展开探究。
小学道德与法治 生活化教学 策略探究
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故事教学法在小学道德与法治教学中的运用策略
王秀芹 河北省定州市马村小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：随着新课程改革的推进，以人为本的教学理念也逐渐深入到小学道德与法治的课堂当中，以培养学生的道德素质为主要目标，通过创设不同的故事情景，整理教学语言等各种方法激发学生的自主性，提高课堂质量和效率。本文将利用故事教学法在小学道德与法治课堂中的应用进行研究，提出具体的策略，以供参考。
故事教学法 小学 道德与法治 运用策略
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核心素养导向下小学道德与法治课程的生活化教学
王军棉 河北省定州市钮店小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：在小学阶段，学生初步接触了各项的学习，其中小学道德与法治是一门较为综合的科目，其教育的目的也是为了让学生建立正确的三观，即，世界观、价值观以及人生观。其实三观对于学生而言还是比较深奥的培养内容，即便教师将内容简化也难以让学生形成相应的观念体系，在小学阶段的三观教育是为了让学生有一个初步的正确观念建立方向，是健康、正直成长的基础。
小学教育 道德与法治 核心素养
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论高职院校学生法治素养的培育路径
姚雅芬 浙江机电职业技术学院
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：在推进全面依法治国和弘扬大国工匠的时代背景下，优化高职院校学生法治素养培育的路径十分有必要。步入新时代不仅要求高职院校学生需要具备过强的职业素养，高尚的道德修养，还需要努力提高自身的法治素养。但目前在高职院校中法治教育不足是普遍现象，法律类课程设置单一，课堂教学效果差、学生法治思维缺乏等问题较为普遍。在培养高职院校学生法治素养时，国家、社会、学习和个人四者协调共进，让学生真正领悟法治精髓，养成良好的法治思维和行为方式，对推动法治国家的建设，培育大国工匠具有重要意义。
依法治国 高职院校 法治素养 法治教育
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榜样教学在初中道德与法治课教学中的应用
吴伟 贵州省威宁县新发中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年12期
摘要：榜样素材中所蕴含的正确价值观与德育目标不谋而合，中学阶段处于思想品德形成与价值观塑造的孕育期，如何给予正确的引导和有效的帮助是需要教师在教学中去探讨的。本文分析了榜样教学在初中道德与法治课中的应用价值，总结了具体的教学应用方式。
榜样教学 初中教学 道德与法治课 应用
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小学道德与法治课堂教学有效性方法探究
德吉 西藏日喀则市拉孜县完全小学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年11期
摘要：小学生养成良好的法律和道德意识，需要教师在课堂上大力提倡学生学习法制知识，并且能够将课堂上的法律理论和课下的实践相结合。而在德育中，小学道德与法治学科对学生核心素养的形成和发展起关键性作用，对学生价值观的形成和发展起引导性作用。小学生处于行为习惯和学习习惯的养成时期，在小学开设道德与法治教学不仅可以提升学生的思想觉悟，还能促进小学生全方面发展。
小学阶段 开展策略 道德与法治
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初中道德与法治教学中培养学生人文精神的策略探析
赖元骞 重庆市潼南区太安九年一贯制学校
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年10期
摘要：长期以来，学生对道德与法治学科不感兴趣，认为这样的知识只是停留在书面上，而没有在实践中应用，死记硬背的学习方式让许多学生感到厌烦。素质教育下的初中道德与法治课堂，应该改变传统的教学方式，加强对学生的引导，注重教学中情感因素的渗透，克服以往注重知识而忽视情感的教学方法。作为教师在教学中要加强知识性和实践性的紧密结合，达到优化教学的效果，使学生成为高素质的人才。
初中 道德与法治 培养 人文精神 策略
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谈减负教育背景下的小学道德与法治教学
杨红梅 重庆市忠县官坝镇中心小学校
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年09期
摘要：在当前的教育背景下最热门的话题无疑就是“减负”。当然，在解读“减负”政策时见仁见智，绝大多数的人将“减负”定位成“减法”，作为小学道德与法治学科的教育者，我认为，“减负”的目标指向应该是实现以“生”作为根本的核心素养养成教育。基于此，在小学道德与法治教学中，需要为学生营造生活化的教学空间，需要为学生解读生活中的困惑，需要让学生生成行动能力，进而在参与、观察、验证、反馈的过程中，完成多元化的建设。在对比传统的小学道德与法治教学与当前减负教育背景下的小学道德与法治教学后，可以得出定论，前者是“副科”、后者是“主科”。
减负教育背景 小学 道德与法治 教学
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初中道德与法治生活化教学的有效策略
曹彦霞 甘肃省会宁县头寨农业中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年08期
摘要：初中是培养一个孩子道德与法治素养的一个重要阶段。那么在道德与法治的教育过程中，运用生活化教学方式，可以使学生能够轻松地进入到教学内容与生活中去，从而达到一个理论与实际相结合的目的。促进学生培养良好的品质以及道德修养，以致更好发挥此门课程的作用。本文就初中道德与法治生活化教学的有效策略展开了以下讨论。
道德与法治 生活化教学 初中教育
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浅谈如何优化初中道德与法治教学
徐桃 贵州省威宁县炉山第二中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年08期
摘要：初中学生对于社会环境总是处在被动的状况,又因为学生的年龄尚且幼小,而且思维还处在不完善的初级阶段,所以易于遭受外部世界的影响而干扰心智,也使得学生们易于走上歧路。因此,在现代社会越来越进步的阶段,学生所接触到的思想信息将更复杂,也更多元,在他们学习的历程中,初中知识和法制教育所起到的影响是不能忽略的,他们需要努力优化自己的教学,旨在为学生提供更好的帮助,促使学生有着更高的学习效率。那么初中道德与法治教师该如何优化自己的教学呢?笔者结合自己教学经验,促使学生有着更高的学习效率。请问中学道德和法制老师应该怎样调整自身的课堂呢?笔者根据自身教育实践,在本文中给出了自己的答案。
优化教学 道德与法治 初中
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初中道德与法治教学有效性的提升策略之我见
王梅 毕节市织金县化起中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年08期
摘要：初中阶段是学生树立正确三观的关键阶段，所以在教学的过程中教师要加强对道德与法治教学的重视，以帮助学生形成良好的生活态度，提高学生的道德品质。具体来说，教师要转变传统单一的灌输式教学方式，灵活运用教学方法激发学生学习兴趣，让学生能够主动地参与到教学中，从而提高道德与法治教学的有效性。
初中教学 道德与法治 教学有效性 提升策略
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浅谈小学道德与法治教学中的安全教育
邹晨阳 西藏朗县仲达中心小学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年07期
摘要：在小学教育阶段，学生刚开始接受系统性的学习，不但要开始学科知识的学习，更要对各方面能力和意识进行一定的培养和训练。安全教育能帮助学生建立安全意识，对于各种危险有一定的警惕，提高学生自我保护意识，帮助学生能够更好地发展。而在小学道德与法治课程中，教师必须根据该阶段学生的具体特点及教学任务开展必要且重要的安全教育，将安全教育渗透到道德与法治的课堂上，为了让学生拥有安全意识而不断地寻找合适的教学方式。
小学 道德与法治 安全教育
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初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究
徐彩淋 云南省红河州绿春县大水沟中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年06期
摘要：在初中阶段的教学过程中，道德与法治是一门重要的学科，其对于学生未来的学习以及生活发挥着非常重要的指导性作用。初中阶段的道德与法治课程之中的知识往往与实际生活密不可分，息息相关，其来源于生活却高于生活。这一阶段的学生往往处于青春期，在心理方面以及思想方面的发育还不够成熟，且其自身的社会实际经验非常有限，所以通过对于道德与法治课程知识的学习增长见识、积累经验非常必要。在道德与法治课程中应用生活化教学法，能够有效促进教师自身的教学水平提升，帮助学生实现身心健康发展。
道德与法治 生活化 水平提升
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初中道德与法治创新教学策略探析
徐荣 重庆市黔江区马喇初级中学校
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年05期
摘要：教学是教师的教和导，学生的学和练相互促进，形成双向互动关系。作为一名初中道德与法治教师，在课堂教学中一定要善于建立宽松、民主、和谐的课堂氛围，为学生的交流、合作、互动创造条件，改变传统的以教师为主体的教学模式，转变为以学生为主体，教师为主导的教学模式，结合教学内容，教师要注意创设良好的教学情境，为学生的交流提供机会，对学生进行作用的同时，尊重学生，以全方位为学生的发展服务为宗旨。
初中 道德与法治 创新教学 策略
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试论在西藏初中道德与法治课堂培养学生法治意识的策略
次仁旺姆 南木林县第一中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年05期
摘要：在德育教育过程中，需要重视道德与法治课堂的建设，培养学生道德和法治意识。对于西藏地区初中学生来说，为了加强学生的法治意识，教师需要在道德与法治课堂上做出更多的努力，通过一些教学策略，不断培养和建立初中生的法治意识，进一步加强初中生在日常生活中的行为标准。
初中 道德与法治 法治意识
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探索初中道德与法治高阶思维课堂的构建策略
彭琼 日喀则地区谢通门县中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年04期
摘要：高阶思维的理念（HOTS），是区别于低级成果，具有批判性思维的，表现为学生在活动中具有的分析、综合、评价、创造等解决问题的综合思维能力，是新社会发展对人才的需求趋势。这种思维能力的培育，应当结合“生本”理念，将受教育者的需求、认知放在教学的中心，把课堂打造为学生活跃思维，展示能力的舞台，以符合其认知、身心特征的授课规划而非要求死记硬背的手段，构建将探索作为追求，把质疑当做兴趣，充分扩展思维的活跃课堂，在学生对道德、法治的钻研中成就其“明法”“德馨”“爱国”品质。
初中教学 道德与法治 高阶思维 构建策略
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