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初中道德与
法治
课堂教学中学生批判性思维培养策略研究
艾金华
文渊·高中版
教育天地
2020年07期
424
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初中道德与
法治
教学有效情境创设的方法与技巧
华伟华
文渊·高中版
教育天地
2020年07期
312
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新课改背景下初中道德与
法治
的德育策略分析
乔莉莉
文渊·高中版
德育教育
2020年07期
282
0
浅谈核心素养在中学道德与
法治
教学中的渗透
孙立莹
文渊·高中版
德育教育
2020年07期
300
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低年级道德与
法治
教学策略的探索
何就洪
文渊·高中版
德育教育
2020年07期
293
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大学生
法治
观念和规则意识协同培养研究
胡君
文渊·中学版
教育研究
2020年07期
378
0
基于学科核心素养对初中道德与
法治
学科教育教学初探
谭建波
文渊·中学版
教育天地
2020年07期
281
0
小学道德与
法治
生活化教学的策略探讨
董海霞
文渊·中学版
教育天地
2020年07期
302
0
道德与
法治
教学中的情绪管理课程
王钰玲
文渊·中学版
教育研究
2020年07期
304
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八年级《道德与
法治
》课教学中强化学生规则意识研究
崔效德
文渊·中学版
教育研究
2020年07期
332
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提升初中道德与
法治
教学实效性的途径研究
王宏亮
文渊·中学版
教育天地
2020年07期
265
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小学道德与
法治
课的情感态度价值观教育实例解析
孙照昌
文渊·中学版
教育天地
2020年07期
327
0
提升中小学道德与
法治
课堂教学有效性的策略分析
胡丽霞
文渊·中学版
教育天地
2020年07期
281
0
初中道德与
法治
课中学生责任担当核心素养培育
李群容
文渊·中学版
教育天地
2020年07期
338
0
关于小学《道德与
法治
》教学的思考
冯春莲
文渊·中学版
教育天地
2020年07期
275
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如何提升小学道德与
法治
课堂教学有效性
张建兵
爱情婚姻家庭
德育教育
2022年33期
334
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核心素养视域下的思政课
法治
意识培育研究
蒲旭平
爱情婚姻家庭
德育教育
2022年32期
343
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探讨小学道德与
法治
教学中渗透劳动教育
赵志博
爱情婚姻家庭
德育教育
2022年31期
345
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新时代高校《思想道德与
法治
》课
法治
专题教学探究
张启美
爱情婚姻家庭
德育教育
2022年29期
377
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思政教育一体化背景下小学道德与
法治
教学的创新策略
王金霞
爱情婚姻家庭
德育教育
2022年29期
389
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初中道德与
法治
课堂教学中学生批判性思维培养策略研究
艾金华
吉林省长春市第五十八中学
期刊
《文渊·高中版》
2020年07期
摘要：近年来，随着我国经济建设的快速发展，我国人们生活水平的提高，对于教育事业的重视愈发提高。初中道德与法治的教学目的在于让学生养成良好的价值观并在日常生活中形成良好的思想品格。这门课程就是要让学生了解到自己的任务不仅仅是学习，更重要的是学会做一个有道德、遵守法律的好学生。
初中道德与
法治
课堂教学
学生批判性思维培养
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初中道德与
法治
教学有效情境创设的方法与技巧
华伟华
吉林省农安县华家镇初级中学
期刊
《文渊·高中版》
2020年07期
摘要：随着社会的发展，人们对初中生道德与法治教育越来越重视，因为道德和法则决定了学生一生的发展。同时，开展道德与法治教学工作也更有利于培养学生的创新思维。道德和法治是我们生活中不可或缺的基础，道德素养反映了一个人的内在修养，法治则决定了一个国家的制度，两者有着必然联系。因此，在初中阶段对学生开展道德与法治教学工作更有利在学生心中埋下遵纪守法的种子。本文便从创设情境角度探讨道德与法治教学的实践教学途径。
道德与
法治
教学
情境创设
创新意识
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新课改背景下初中道德与
法治
的德育策略分析
乔莉莉
湛江二中港城中学
期刊
《文渊·高中版》
2020年07期
摘要：在对新课改政策不断深化实行的新教学时期，初中学校都进一步加大了对道德与法治教学的重视程度，在教学项目和目标方面都做出了全面设置。这样可以有效调动学生道德法治意识、助力初中学生建立正确的人生三观、促进学生综合素质良好发展。这还应当由教师以新课改为导向，结合学生学习状态和精神面貌融入多种合理、相应的教学策略，在提高学生学习兴趣的基础上，也保证实现以上良好的教学成效，助力学生未来良好发展。
新课改
初中道德与
法治
德育策略
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浅谈核心素养在中学道德与
法治
教学中的渗透
孙立莹
湛江市海宁学校
期刊
《文渊·高中版》
2020年07期
摘要：新课改后，各学科都注重学生核心素养能力的培养，在中学道德与法治教学中，也注重对学生核心素养的培养。培养学生的道德品质、法律意识以及各种能力的培养。中学时期是学生各种观念形成的关键时期，这一时期培养学生的道德法治核心素养，有利于学生形成正确的价值观、人生观和世界观，提高学生的思想道德水平，有利于学生用法律法规来规范自己的行为，并学会用法律手段来维护自身的权益。本文主要围绕核心素养在中学道德与法治教学中的渗透展开讨论。
核心素养
中学道德与
法治
教学
渗透
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低年级道德与
法治
教学策略的探索
何就洪
广东省东莞市大岭山镇教育管理中心
期刊
《文渊·高中版》
2020年07期
摘要：新课标实施以来，教材非常重视学生的道德成长，统编教材道德与法治以多种方式呈现道德学习。道德就像是充盈在生活中的氧气，看不见摸不着，却又不可缺失。而呼吸到新鲜的氧气，个体的身心才会发育健康。有道德的生活造就了有品德的人，反过来，只有优良品德的人才能创造出有意义的优质生活。本文从“创设情境，激发兴趣”“参与实践，获得体验”“依托榜样，养成习惯”“自我反思，明辨是非”四个策略进行低年级道德与法治教学的探索，从而实现促进学生道德成长为目的。
道德与
法治
教学策略
道德成长
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大学生
法治
观念和规则意识协同培养研究
胡君
海南师范大学
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：培养大学生法治观念与规则意识是高等教育质量不断提升的保障。受市场经济负面因素的影响，多样化的生活与信息渠道的拓展对于学生的思想更易产生渗透。接受高等教育的大学生，本应是法治观念的自发遵守者和宣传者，而近些年情况表明，大学生群体法治观念与规则意识丞待提升。目前高校法治观念培养工作存在无法形成协同机制的问题。为适应经济发展下新环境，法制观念培养协同工作对于提升大学生法治观念与规则意识具有重要意义。
大学生
法治
观念与规则意识
培养协同
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基于学科核心素养对初中道德与
法治
学科教育教学初探
谭建波
湖南省沅江市新湾镇杨阁老学校
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：时代的进步意味着教育领域也要不断进步，社会风气的好坏是体现道德和法治的高低，新一代学生的道德思想培养，是现今思想道德教师的教育重心，只有学生的道德得以进步，社会未来的进步和法治的约束才能达到相应的效果。而中学教师要注重培养学生的道德思想，还要为学生增加法治的知识，提供相应的法律知识储备，才不至于让学生对于法律概念是盲区的认知。文章就初中道德以及法治学科教育和学科核心素养的开展策略，进行初步探讨，以供参考。
学科素养
道德思想
法治
教育
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小学道德与
法治
生活化教学的策略探讨
董海霞
吉林省大安市安北学校
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：我国正向社会法治强国迈进，为了适应社会发展的需要、成为一个合格的社会主义接班人，学生的法治道德教育必须从小培养。小学道德与法治是小学生必须学习的一门课，但这门课却不是考试课以至于有很多学校和教师都不注重这门课的开展。小学阶段是小学生人生观和价值观的形成时期，对他们以后的人生具有非常重大的影响，为了学生形成符合社会发展的人生观和价值观，小学道德法治教师就应该注重教学的生活化。
道德与
法治
生活化教学
实践教学
树立模范
创新教学
鼓励实践
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道德与
法治
教学中的情绪管理课程
王钰玲
湖南省衡阳市华新实验中学
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：1995年底，一个陌生的概念“EQ”开始在国内报刊上出现，并很快在社会上和教育界传播开来。但EQ到底指的是什么？它与以前常说的“非智力因素”有什么区别？它对教育究竟会有什么影响？
道德与
法治
教学
情绪管理
课程
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八年级《道德与
法治
》课教学中强化学生规则意识研究
崔效德
寿光市实验中学
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：初中生正处于行为习惯和道德品质培养的关键时期，培养学生的规则意识不仅仅是《道德与法治》学科的课程标准要求，同时也是促进学生全面发展的有效途径。本文就八年级《道德与法治》教学中强化学生的规则意识策略进行探析，旨在为初中《道德与法治》教学提供参考。
八年级
道德与
法治
规则意识
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提升初中道德与
法治
教学实效性的途径研究
王宏亮
山西省吕梁市文水县南武学校
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：道德与法治的教学是初中阶段课程的重要组成部分，但是，目前我国初中生的道德与法治教学并没有取得良好的教学效果。因此教师也要在教学过程中，将理论联系实际，帮助初中生更好的理解所学内容，使初中生具有良好的思想道德品质和相应的法治精神，以此来促进初中生的全面发展[1]。该文将主要阐述初中生道德与法治教学的策略，目前初中道德与法治教学存在的问题、以及初中生生道德与法治教学的重要性，希望能给广大的中学教师们提高一些参考。
初中道德与
法治
实效性
途径
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小学道德与
法治
课的情感态度价值观教育实例解析
孙照昌
济宁市太白湖新区石桥镇第一小学
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：在新课改实施背景下，其对小学道德与法治课堂教学也提出了全新的要求，即为应落实情感态度价值观教育，实施三维教学，以此来提升小学生们的知识与技能以及情感价值观念。针对知识与技能教学来讲，因为其有着显性特征，而情感态度价值观有着隐形特征，课程教学特别容易被教师忽略。基于此，本文主要分析小学道德与法治的情感态度价值观教育对策。
小学教育
道德与
法治
情感态度
价值观
教学对策
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提升中小学道德与
法治
课堂教学有效性的策略分析
胡丽霞
山西省吕梁市文水县下曲镇南齐小学
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：近年来，随着教育新课改推行，中小学校园对“道德与法治”的教学也愈加重视。教师依据教材内容结合学生实际学习需求，创新多元化的教材方式，增强中小学生学习兴趣，有效实施对中小学生的道德品质教育任务，帮助中小学学生建立良好人生价值观，增强教学管理实施对学生们的行为规范及道德素养建立立德树人、积极上进的教学目标。
中小学
道德与
法治
课堂教学
重要性
策略
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初中道德与
法治
课中学生责任担当核心素养培育
李群容
宁乡市春城中学
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：随着新课改的推动和改革，也给初中道德和法治课提出了新的要求和任务，要求老师要重视起学生们责任担当意识的培养，要通过责任担当核心素养的培育来提高学生们的责任意识。在初中道德与法治教学中，责任担当的核心素养是非常重要的教育内容，当然也是学生们核心素养的重要内容，更是学生们立德树人的基础。由此可以得知，责任担当核心素养培养的重要性。所以在这种情况下，本文就针对初中道德与法治课中学生责任担当核心素养的培养急性简单的分析和研究。
初中
道德与
法治
责任担当
核心素养
培育
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关于小学《道德与
法治
》教学的思考
冯春莲
山东省潍坊市育才学校
期刊
《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：小学德育教育是人生的重要教育阶段，决定着学生将来的人生价值观，小学的《道德与法治》课程则是陶冶学生的品德情操，促进学生多方面发展的德育教育的重要阵地。然而，目前大多数学校《道德与法治》教与学状况不容乐观，表现为学生、家长不重视；学校安排的课程不正常上课，被语数英课程抢占；有的学校甚至没有专门的道德与法治教师。为什么会出现这些情况呢？原因很简单：《道德与法治》在小学阶段不是考试科目。这种重智育、轻德育的现象仍然普遍存在。然而，一个人的道德品质是要经过一生的考验的！
道德与
法治
德育
教学
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如何提升小学道德与
法治
课堂教学有效性
张建兵
甘肃省会宁县侯家川镇中心小学
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年33期
摘要：随着中国新课改的不断深入,学校义务教育时期对学生核心素质的培育也得到了社会各界的广泛关注,为培养中小学时期学生的核心素质,对学校道德与法治课程改革的教学模式进行了进一步的探索与整改,但随着社会改革和教学的进一步开展,在学校道德与法治课程改革的进行过程中所出现的问题也逐步显示了出来,并有待进一步的完善。怎样在当今历史背景下提高学校道德和法制教学效率,也成为了相关领域工作者最值得思考的问题。基于此，本文就如何提升小学道德与法治课堂教学有效性展开分析，希望对相关研究提供有效建议。
新课改
核心素养
小学
道德与
法治
策略研究
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核心素养视域下的思政课
法治
意识培育研究
蒲旭平
鲁东大学
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年32期
摘要：在中国特色社会主义步入新时代的今天，如何建设法治国家成为一个重要的问题，其中，通过教育提高学生的法治意识是一个有效途径。而法治意识作为思想政治学科核心素养之一，可见法治意识对高中生的重要作用，在教学中培育法治意识，主要从以下五个方面取得突破：建立新型师生关系，实现学会学习；重视法律基础知识，体现科学精神；开发法律教育资源，丰富人文底蕴；加强教师队伍建设，提高技能技巧；树立全新教育理念，落实立德树人。
核心素养
法治
意识
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探讨小学道德与
法治
教学中渗透劳动教育
赵志博
甘肃省会宁县新塬镇中心小学
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《爱情婚姻家庭》
2022年31期
摘要：劳动教育在我国当前教育改革的过程中具有重要的作用，特别是今年教育部印发了《义务教育劳动课程标准（2022 年版本）》中提到“中小学生需要学会做菜炖汤、种菜养禽、维修家电等，学校应将多种劳动技能纳入到课程当中”，由此可见劳动教育在现代化教学改革中的重要性。针对目前小学生缺乏劳动意识并且劳动机会较少的状况，教师可以在小学道德与法治教学中渗透劳动教育，达到新时期德智体美劳多方面发展的目标。文章主要通过分析小学道德与法治教学中渗透劳动教育的作用和实际教学中存在的问题，简要探讨劳动教育在小学道德与法治教学中的融合措施，为提高小学生的综合学习能力奠定良好的基础。
小学劳动教育
道德与
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教学途径
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新时代高校《思想道德与
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》课
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张启美
吉林科技职业技术学院
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年29期
摘要：高等院校必修的公共思想政治理论课《思想道德与法治》中的法治内容主要是为了全面推进全面依法治国和提高大学生法治素养而设，如何将该部分教学规律向学生进行转移，是新时期高校思想政治理论课老师面临的一个全新教学挑战。本文首先明确了《思想道德与法治》的法治教育核心目标，然后从三个方面剖析了当前法治部分教学过程环节存在问题，最后针对存在的问题，从六个方面对新时代高校《思想道德与法治》课法治专题教学进行了深入的探究。
《思想道德与
法治
》
法治
专题
法治
理念
教学模式
教材整合
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思政教育一体化背景下小学道德与
法治
教学的创新策略
王金霞
甘肃省会宁县文昌小学
期刊
《爱情婚姻家庭》
2022年29期
摘要：在小学阶段，道德与法治课程对学生的培养十分重要。学校一切工作的核心都在于思政教育，在班级建设以及教育的过程当中思政也是灵魂所在，其对于学生核心素养的提高和未来的发展都十分重要。但是就目前的状况来看，很多学生对道德与法治课程学习的兴趣并不浓厚，出现这种情况主要是因为道德与法治知识较为抽象，进而给学生的道德与法治课程学习带来困难。小学道德与法治教育一体化背景下，改进小学道德与法治的教育模式十分重要，教师要创建多元化的活动，在提高学生的学习兴趣前提下，提升小学道德与法治课堂对学生的吸引力，增强学生的道德与法治基础知识，进而不断地提高学生的整体素养。
小学道德与
法治
教育一体化
道德与
法治
路径探讨
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