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任务驱动 一“境”到底——“大单元”视角下的学习活动设计

杨旭霞

浙江省杭州市滨和小学

“大单元”教学不同于以前的单元教学，它更强调单元整体目标意识，更注重真实情境创设，通过大任务统领单元学习活动，发展学生更高层次的思维，然后学以致用，提升学生语文核心素养。“大单元”视角下的学习活动应依据“大单元”课型设计，结合情境，利用层层递进的任务，将学习活动串成完整的学习链。一、学习任务化作学习情境，开启有目的真实学习教师要将任务或者任务群转化为学习情境，倡导学生在开放的空间内学习语文，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情。
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【栏　目】 教学指导
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年04期 第36-39页 （共4页）

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课程教材教学研究（2022年04期）

导出/参考文献
[1]杨旭霞. 任务驱动 一“境”到底——“大单元”视角下的学习活动设计[J]. 课程教材教学研究 . 2022(04): 36-39.

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《任务驱动 一“境”到底——“大单元”视角下的学习活动设计》

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