数学课程与教学的“历史意识”：内涵、价值及增强路径

张胜

数学课程与教学的“历史意识”，不仅是在数学课程与教学中渗透、融入、整合、运用数学史料的意识，更是超越狭隘的个体时空，以学习者数学学习境况为出发点，以相关数学史料为纽带，以学习者数学核心素养发展为指向，建立起过去、现在与未来的紧密联系，从而真正将史料形态之数学转化为教育形态之数学的意识。数学课程与教学的“历史意识”增强路径主要包括：在政策层面进一步加强教师培训指导课程标准等的操作性指导；在理论层面确保教师职前、入职、在职三个阶段的一体化持续学习；在实践层面建立教研共同体，共同开展HPM课例研究。 (共5页)

数学课程与教学的“历史意识”：内涵、价值及增强路径

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