基于三层级阅读教学理论的 “整本书阅读”策略探索 ——以《古文观止》为例

刘晓佳

当前“整本书阅读”虽然成为阅读教学的共识，但还存在无连贯性、无整体意识、无阅读深度等问题。三层级阅读教学理论将教学分为释义层、解码层、评鉴层三个层级指导阅读实践，可以为“整本书阅读”构建起有序、有梯度、有连贯性的学习体系，实现深度阅读。比如，《古文观止》的“整本书阅读”可以通过通读文本、梳理归纳各类文体特征、经典文本迁移写作这样的层级进阶模
式，结合单合联动、读写融合的学习方式，使学生在作品中汲取养分，形成正确的价值观。 (共5页)

基于三层级阅读教学理论的 “整本书阅读”策略探索 ——以《古文观止》为例

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