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高校教师学术增值评价变革：内涵、困境与突破——基于知识生产创新视角

张曦琳

江南大学马克思主义学院

教师学术增值评价被认为更符合学术研究规律和知识生产创新要求，能够在一定程度上减少“唯论文”、脱域化等不科学倾向所导致的“学术泡沫”，故而在新时代高等教育评价实践改革中受到推崇。但是由于学术增值评价的理念认知偏差、学科壁垒尚未打破、育人反哺价值难以凸显等，导致教师学术增值评价变革陷入重重困境。未来应从理念认知、知识分类、功能重塑等方面进行变革，以改变学术生态、促使教师产生持续性学术创新动能。
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【栏　目】 教师教育研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 知识生产创新 高校教师 学术增值评价
【出　处】 《中国高教研究》2022年08期 第42-48页 （共7页）

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导出/参考文献
[1]张曦琳. 高校教师学术增值评价变革：内涵、困境与突破——基于知识生产创新视角[J]. 中国高教研究 . 2022(08): 42-48.

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